小学低年级语文发展性识字读写方法初探.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 小学低年级语文发展性识字读写方法初探 余秋霞 【摘要】新课改以来，语文教学改革虽然取得了一定的成果，但教学的质量和效益仍未能大幅度提高。究其原因：一是识字太少； 二是现行教材阅读课文数量较少，； 三是写作要求低、起步晚、效果差。因此，课堂上必须读写结合。在作文教学中，要引导学生把阅读中学到的基本功，运用到作文中去。”但低年级不可能单设作文课，写作教学只能结合阅读教学开展进行，由于阅读理解的各个方面都间接影响作文表达的各个环节，因此需要读写和识字相结合。 【关键词】大量识字 读写结合 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（20XX）36-0149-02 一、“发展性识字”方法 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在儿童的起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，学生才能乐于识字，主动识字。 1.充分利用教材资源，创设轻松愉快的识字氛围 低年级学生的年龄小，注意力易分散，形象思维占优势，汉字又是象形文字，我改变了以往识字教学的一些生字教学方法，从汉字自身的特点出发，结合教材，采用灵活多样的识字教学方法；