五年级下册科学时间在流逝 教科版.pdfVIP

时间在流逝 一、 教材分析： 本课为教科版五下第二单元 “时间 ”单元的起始课。课文 两页， 分三个部分： “现在几点了 ” “１分钟有多长 ” “过去多长时间了 ”。 研究内容主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识 到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。养成珍惜时间 的好习惯。 对于五年级学生而言，这课 内容显得简单。关于时间的学习内容，学 生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的 体验及思想教育内容。因此我努力在设计中强化、细化对时间的估算、体 验的环节，以便让学生对时间有新的、不同的体验，上出科学课的味道。 二、 教学设计： 一）教学 目标： 探究目标： 1、引导学生根据太阳在天空中的位置估计时间。 2、感受体验时间（1 分钟）。 情感态度价值观： 1、意识到时间在流逝。 2、时间无法留存，我们要珍惜时间。 知识目标： 1、知道时间的流逝不以人的意志为转移。 2、知道也可以用太阳的位置、星斗的变化等自然事物来判断时间。 二）教学重点、难点： 1．感知 1 分钟时间的长短，感悟时间的流逝。 2．经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法提高估时的能力。 三 ）教学准备： 课件，秒表，钟，碰铃、每个小组一张一分钟的体验记录表，学生每人一 张 “我与时间来一场比赛”的体验活动表。收起学生的表。 四）教学过程： 一、 谈话引入 师：大家喜欢猜谜语吧吗！带来一个谜语请大家猜一下。 它，看不见，抓不住，赶不走，也留不住。上课时，它在我们专心致志的 听讲中不知不觉地过去；玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走。吃饭 时，它从我们的饭碗里过去；睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返…… 师：它是什么？ 生：…… 师：时间总在不知不觉中从我们身边过去，在我们身边流逝——时间在流逝。 二、 用太阳的位置计时 师：时间很容易从我们的身边流逝，今天 24 小时已经有多少时间流逝了呢？ 生：…… 师：（出示钟）现在是——*点*分。不用钟表，有办法知道时间吗？ 生：…… 师：我们常常会利用太阳来估计时间，太阳在天空中的不同位置都是几点呀？ （出示幻灯） 太阳在头顶是中午 12 点左右。春秋季节，一般太阳升起的时间大约是早上 6 点，太阳下山的时间大约是晚上 6 点，太阳在半空的位置，分别是上午 9 时 与下午３时。季节不同太阳升起和落下的时间也会不同。 三、 体验时间的流逝 师：真不错会看太阳算时间了，但在现实生活中，我们用得最多的还是钟表 （出示钟）。它能告诉我们每一秒每一分每一小时时间的流逝。 1、体验一分钟 师：大家说 1 秒钟时间长不长？你能不能用自己的办法估计一下，1 秒钟的 时间有多长。 生：…… 师：那么，一分钟的时间长不长？ 生：…… 师：平时时间就在我们身边一分钟一分钟地流逝，可能我们从没留意过，现 在让我们静下心来仔细体验一下一分钟到底是多长。 师：我们用电子钟计时，请大家把手放平，闭上眼睛，把头靠在手上。老师 说开始，你进行体验，当你感觉 1 分钟到时请抬头看钟。看看你对一分钟的感 受是否准确。准备，开始。 生：（闭目，静坐体验） 师：你估算的一分钟只比钟表上的快了或慢了一、两秒的请举手。大约*位 同学比较准确。 师：现在大家对一分钟有什么新的感受呀？ 生：…… 2、第一次估算 1 分钟 师：如何比较准确地估计 1 分钟的长短呢？小组讨论一下，看哪个小组的方 法多，方法好。 生：（小组讨论） 师：谁先来说一说，你的办法是什么？ 生：…… 师：同学们想出了那么多的办法，真聪明。下面每个同学选择自己最喜欢的 一种方法，试试能否用它比较准确地估计出 1 分钟。先让我们看着钟表试一下。 准备，开始！ 生：（进行活动） 师：估计得比较准确的同学举手。 师：要想把时间估计准确一点，应该注意哪些问题？ 生：…… 3、第二次估算 1 分钟 师：你现在有把握不看钟较为准确地估算出一分钟吗？ 师：试一试好吗？请同学们背过身，老师说 “开始”时你开始估算，当你觉 得