幼儿园学前_大纸箱变变变教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班体育游戏《大纸箱变变变》 一、活动目标 　　1、喜欢用大纸箱做游戏，感受角色扮演的乐趣。 2、练习手膝着地怕、蹲起等动作，发展肢体的协调性。 3、激发想象，尝试探索大纸箱的新玩法。 二、活动重难点 激发想象，尝试探索大纸箱的新玩法。 　　三、活动准备 大纸箱若干(与幼儿数量等同)、背景音乐、打地鼠的锤子、绿色即时贴 四、活动过程： （一）进入游戏场地,玩游戏“变变变”进入活动场地，热身。 师：咱们一起来玩变一变的游戏吧？当我说儿歌“小朋友变变变”的时候,你们来问我变什么，我就来告诉你，咱们一起来试一试吧！ （二）出示大纸箱说说它的用途。(激趣导入，自然过渡到游戏环节) 师：孩子们，瞧，这是什么？你见过的大纸箱有什么用处呢？ 小结：原来大纸箱的用处可真不少，其实大纸箱也会变魔术呢，咱们和大纸箱一起玩变变变的游戏吧！仔细看哦！ 　　（三）、游戏“大纸箱变变变” 　　(充分体验大纸箱多变的玩法，感受角色扮演的乐趣，为下一 步自由探索积累经验) 　　1、纸箱变龟壳，做小乌龟大盔甲的游戏。(锻炼“爬”的技能) 　　2、纸箱变地洞，做打地鼠的游戏。(体验躲藏的快乐，能够做蹲起的动作) 　　教师语言： 大纸箱变变变，小朋友们仔细看!这是什么？可是我们怎么玩这个游戏呢？ 教师带领幼儿玩第一轮游戏。 请3名小朋友来打地鼠，教师继续示范蹲起！ 3、纸箱变坐垫总结。 （四）、尝试探索大纸箱的新玩法。 提问：刚才大纸箱变魔术都变成什么了？（幼儿回答）大纸箱变变变，你觉得还能变成什么呢?现在请小朋友们自己跟大纸箱玩一玩，看看你还能把它变成什么!（音乐） （五）、变成浴缸做放松 大纸箱变变变，你看老师把它变成什么了？浴缸、洗澡，让我们一起站进去洗个热水澡吧！（冲冲头-洗洗脸-搓搓胳膊-相互搓后背-拍拍小肚皮-搓搓腿-洗完啦，抖一抖水,真舒服) （六）、变成摇篮睡觉自然结束 师：天黑了，该睡觉了，大纸箱，变变变，变成小床躺一躺，请你来想想要怎么变。（幼儿安静睡觉，自然结束） 《大纸箱变变变》学情分析 新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确的指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”。 游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小，缺乏经验，好模仿，所以在活动中我设置了三个不同的游戏，让幼儿充分体验大纸箱多变的玩法，感受角色扮演的乐趣，为下一步自由探索积累经验。本次选材依据三岁幼儿的特点，从心理发展状况和心理需要着手，所定目标、内容依据《幼儿园教育大纲》和《幼儿园工作规程》的精神，源于大纲，但又稍高于大纲。力求富有时代气息、新颖，培养幼儿的角色扮演意识，使每个幼儿在不同水平上得到发展。 《大纸箱变变变》教材分析 幼儿园教学活动的材料应来源于生活，体育游戏中的器材也应如此。为了使幼儿尝试利用各种废旧材料自制玩具，探索各种自制玩具的玩法，享受创作的乐趣和满足感，因此，我设计了本次活动。 通过设置“变变变”的热身游戏，激发幼儿乐于参加体育游戏的兴趣，为后续的探索活动做铺垫，并以此为主线，分别设置了3个不同的“纸箱变变变”游戏，旨在让幼儿充分体验大纸箱多变的玩法，感受角色扮演的乐趣，为下一步自由探索积累经验并锻炼幼儿体的协调性。在幼儿探索环节我为幼儿创设了自由、自主的活动氛围，让孩子大胆主动地探索纸箱多变的玩法，放手让幼儿尝试练习，体现了幼儿的主体地位。 活动中幼儿活动参与性很高，有利于激发幼儿愉快的情绪和感受角色扮演的乐趣。因此，本活动充分利用纸箱开展游戏，发展其肢体协调性的同时，激发了幼儿的想象，感受角色扮演的乐趣。 《大纸箱变变变》教学反思 　 本次活动密切联系幼儿生活实际，选材源于生活，纸箱是幼儿平时都有接触到的，是熟悉的事物，可是这次活动却将大纸箱拿来与幼儿做游戏，创编出各种不同的玩法，于是大纸箱有了其新的意义。 　　一、成功之处 　　1、以兴趣为基础，活动设计充分考虑到幼儿的发展水平。 　　《纲要》中指出：“要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的灵活性、协调性。”如果就是玩纸箱，幼儿肯定兴趣不会特别高，于是我抓住小班幼儿的年龄特点，利用魔术变变变贯穿活动的始终，是整个活动情景生动有趣，更能抓住幼儿的兴趣点。并且根据幼儿思维的具体形象性的特点，在玩纸箱变龟壳、地鼠鼠洞的时候，利用多媒体，使游戏化情景更加生动，这次的活动他们就更加投入了，幼儿玩完之后都惊喜的说道“太神奇了”，说明他们有身临其境的感觉。　　 　　2、导入自然 活动的引入用了节奏欢快的音乐，让幼儿“变变变”。既达到了体育活动前做的准备活动的目的，同时又使活动一开始，就创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，将变变变的思想贯穿在整个