非连续性文本的教学策略.docxVIP

“非连续性文本”的教案策略 福州民族中学 施爱燕 “非连续性文本”这个概念非常陌生，参加了本次中小学教师新课标培训， 才明白这是年版新课标提出的， 这也是年版新课标最引人注目的地方之一。 所谓 “非连续性文本”，是相对于完整的一篇文章而言，由若干片段组成的、不讲究 排列顺序的一组阅读材料。 这些材料可能围绕某一个话题展开， 材料可以是文字、图表等，材料呈现的信息和观点可以互不相同。 非连续性文本能更好地承载信息， 它容量超大、 效率超高、 许多信息只能用非连续性文本承载。 还有读者喜欢非连续性文本， 这是因为非连续文本、 信息量大、收获多。、短平快、节约时间。非连续性文本用表格、图象来综合信息，表 述简洁，每天忙得要死的读者们读它能节约时间、提高效率。 、图文声并茂、趣味性高。、便于引用。很多非连续性文本都是电子版，你可以用下载、粘贴的办法引用，比抄书简便多了。 再有读非连续性文本对发展学生智能的好处。 如：、适应生活、工作。由于优点很多，非连续性文本在日常生活、政治、经济、科研等各方面得到极广泛运用，不学会读它就不能适应生活、工作需要。 、极大丰富知识。 当今信息爆炸时代， 阅读非连续性文本能帮学生吸收海量信息，学习、工作得更好。 、促进立体思维发展。 世界是错综复杂的， 单向直线式思维过于简单而不适用，非用系统性的立体思维不可。 比如设计和管理一项工程， 繁多而复杂的工序不可能安排成一条线，而只能安排成空间二维的“程序框图” 。 、发展信息处理能力。阅读并理解非连续文本，必须从中发掘、整理信息；写出非连续文本， 必须多渠道搜集信息、 多维呈现信息。 这两种过程都能促进学生信息处理能力的发展——而这是当今信息时代非常重要的能力。 年版的新课标中也要求：“阅读由多种材料组合、 较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 ”所以学完本课程，我才明白好的教案策略就得科学运用，在我们教案中的“非连续性文本”更要好好应用。只要是以下几点： 1 / 3 、用好教材中的插图。语文课文，图文并茂，引导学生在插图中发现课文内容的重要信息， 再阅读课文， 从而验证自己的语言文字信息。 可以让学生猜想故事的主人公， 并想象故事内容， 从图中的可知的信息， 让学生想象描述故事的内容。如教读温庭筠的《望江南》，书中就配有插图，学生边读词边根据插图内容加以理解体会，更好地把握主人公的思想感情。 、指导学生积累素材， 不是简单地记在本子上就行， 你需要做的第二步就是将语文知识与技能应用到这些素材上去。 比如一条醒目的广告， 为什么你一看就难以忘记，是因为它运用的修辞手法巧妙，还是因为它的语言风格幽默有趣？ 、关注课外的广告图标。在我们的生活中，处处是非连续性文本资源。如药 品、产品的说明书，商业图标等。这些非连续性文本，也会出现在试卷中。 如：美林药品说明书 【美林药品名称 】商品名：美林 【美林 性状 】美林为橙色混悬液，味甜，有调味剂的芳香。 【美林 适应症 】用于儿童普通感冒或流行性感冒引起的发热。 也用于缓解儿童轻至中度疼痛。 【美林 用法用量 】口服。岁以下小儿用量见下表： 年龄（岁） 体重（公斤） 一次用量（毫升） 次 数 若持续疼痛或发热， 可间隔～小时 重复用药次， 小时不超过次。 【美林 不良反应 】 （）少数病人可出现恶心、呕吐、胃烧灼感或轻度消化不良、胃肠道溃疡及出血、头晕、 耳鸣、视力模糊、嗜睡、下肢水肿或体重骤增。 （）罕见皮疹、过敏性肾炎、肾病综合征、肾功能衰竭、支气管痉挛等。 【美林 注意事项 】 （）美林为对症治疗药，不宜长期或大量使用，用于止痛不得超过天，用于解热不得超过天，症状不缓解，请咨询医师或药师。 （）有下列情况患者慎用：支气管哮喘、肝肾功能不全、凝血机制或血小板功能障碍。 （）下列情况患者应在医师指导下使用：有消化性溃疡史、胃肠道出血、高血压。 （）岁以下儿童应在医师指导下使用。 （）不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如某些复方抗感冒药） 。 2 / 3