广州工贸技师学院一体化课程体系改革探索与实践.pptVIP

主要 基本 情况 特色 社会 评价 试测 情况报告 1. 测评对象 2010 级汽车检测与维修专业 30 名学生、 2010 级机电一体化（电气方向）专业 30 名学生 2. 测评时间与地点 专业 机电一体化 （电气方向） 汽车检测与维修 方案策划 时间 8 ： 30 — 10 ： 20 8 ： 30 — 10 ： 30 地点 实习楼 314 教学楼 608 方案实施 时间 10 ： 30-13 ： 30 10 ： 40-12 ： 00 13 ： 30-17 ： 00 地点 实习楼 608 教学楼 108 3. 考评员： 考评员由企业考评员、外单位考评员和校内考评员组成，人员情况详见下表： 专业 负责人 企业考评员 姓名 单位 黄锦航 三菱制药 （广州）有 限公司 广州市广骏 出租汽车修 理厂 外单位考评员 姓名 单位 卢梓江 广东省国防 技工学校 广州城建职 业学院 校内考评员 姓名 单位 黄立君 李胜坚 徐建 广州市工贸 技师学院 广州市工贸 技师学院 机电一体化 伍尚勤 （电气方向） 汽车检测与 维修 甘路 招有能 陈映鑫 4. 测评内容 : 分为“ 方案策划能力测评 ”与“ 方案实施能力测评 ”两大部分 以汽车检测与维修专业为例说明如下： 任务描述 你在车间前台接待了一位车主，其座驾是 2006 款日产骏逸（ GENISS ）。据车主讲， 昨天晚上他和朋友在外面吃完饭后正准备开车回家，开大灯时，发现左前近光灯不亮， 但右前近光灯和左右远光灯都正常，以前没有出现过此类故障。 里程表显示，该车已行驶了 80000 公里。据车主称，该车灯光一直都使用正常，且 灯光系统未改装过。 主管安排你负责这部车的故障排除。 4. 测评内容 : 以汽车检测与维修专业为例说明如下： 测评要求 【方案策划能力测评】 方案策划能力测试要求考生在 2 个小时的测评时间内，按需要对实际工作任务题 目进行分析，了解任务需求，借助相关工具书、维修手册，设计出解决任务问题的检 测方法及维修方法，并通过对相关工作流程、费用、工时等因素的策划，制作出可行 有效的工作方案。主要测评考生的资料检索、方案策划、语言组织与表达等方面的能 力。分析内容主要包括： ①写出左前近光灯不亮故障的可能原因，并详细说明分析的理由。 ②撰写左前近光灯不亮的故障诊断流程图，并详细说明编写的依据。 4. 测评内容 : 以汽车检测与维修专业为例说明如下： 测评要求 【方案实施能力测评】 方案实施能力测评要求考生在 30 分钟内，按照之前设计的工作方案，对已设置相应故 障的实训用车进行故障诊断与排除，从而验证方案的可行性与有效性。根据测评的内容， 相关操作主要包括： ①方案实施前的工作准备、②车况的基本检查、③故障现象的再现与确认 ④维修技术参数的查阅与比较、⑤故障原因的检查与分析、⑥故障的维修与排除 ⑦竣工检验、⑧维修情况的记录与反馈 主要测评考生的方案理解与实施、工量具使用、技术操作规范等方面的能力。 1. 一体化课程体系改革的基本情况 2. 一体化课程体系改革的价值意义 3. 一体化课程体系改革的初步成效 2009 年始，学院 在总结十多年课程体系 改革经验和吸收国内外 职业教育课程建设理念 的基础上，在人社部和 广东省厅、广州市局的 指导下，启动了 15 个 专业开展一体化课程体 系改革，并于 2009 年 9 月开始在 100 多个实 验班级推行实施。 整个课改工程涉及学院五大专业系的 200 多名 教师，课改内容包括：一体化课程的建设、一体化 师资队伍的建设、学习工作站的建设、管理模式与 评价体系的建设等，是学院的一项系统工程。学院 计划利用 10 年时间，最终要将学院提出的“校企双 制”办学模式、“工学一体”培养模式成熟运行。 在一体化课程的建设方面：通过行业企业调研、 实践专家访谈、课程转化与课标编写、学习任务设 计、教学活动策划、学材教材编写等环节，完成了 15 个专业的一体化课程方案及教学资源建设。目前， 这些课程文件在高级技工及预备技师培养层次的班 级运行良好。 在一体化师资队伍的建设方面：全院 317 名专 业教师中有 106 名是一体化教师，具有企业经历的 教师占 32% 。一体化教师具备专业技术能力、企业 实践能力、教学设计能力、教学实施能力和课程开 发能力。 在学习工作站的建设方面：既包括校内学习工 作站的规划建设，也包括校企合作形式下的校外学 习工作站建设，实现学生根据学习需要转换学习与 工作的环境。 在管理模式与评价体系的建设方面：学院加强 一体化教学的督导与质量监控、建立一体化教学评 价体系和教师的业务能力考核指标，试行职业能力 测评学生学习效果，得到企业界一定好评。 在此过程中，学院以参加人社部一体化课程与教学 试点工作、“国家中等职业教育改革发