部编版教材五年级《亿读书》上册语文教学设计.pdfVIP

《忆读书》 一、教学目标 知识与技能：整体感受，把握课文记叙的主要内容。 概括事例，理清记叙的顺序。 过程与方法： 引导学生能抓住文章思想内容的要点， 对作者所说的 “读 书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。 情感态度价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能 力。 课型 :讲读 课时 2 课时 二、教学过程 （一）活动导引 课前预习。要求如下： 1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的 影响。 （二）正音释义 笸箩（ ） 天罡（ ） 地煞（ ） 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟（ ） 不能自已（ ） 悬念（） 消遣（） 风花雪月（） 索然无味（） （三）作者简介 冰心（ 1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹， 笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小 说和译作。 1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。 1919年开始 发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去 国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影 响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集 为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。 1921 年加入文学研究 会。同年起发表散文《笑》和《往事》。 1923年毕业于燕京大学文科。赴 美国威尔斯利女子大学学习英国文学。 在旅途和留美期间， 写有散文集 《寄 小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺 术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为 “冰心体”，产生了广泛的影响。 教学过程 1. 导入新课： 由俗语或谜语来导入更能激发学生的参与性和积极 性：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传 不开。（请打一物）谜底为书。 2. 学生回忆小组讨论： 自己阅读过的一本好书， 印象深刻的书， 向 同学们介绍。 总结：书中自有黄金屋，书中自有言如玉。我们还能从书中得到很 多启发，尤其是从一些名言警句中。 （四）诵读活动 1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2、诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的 失误与不足。 学生活动与要求 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 交流活动 1、阅读后提问： 冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什 么？） 2、课文紧紧围绕着 \ 读书好， 多读书，读好书 \ 这一中心内容来组材、 选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明 顺序的词语。 梳理文章结构 理解了文章的顺序，我们看一看文章分为几个部分？ 4. 让每位同学制定学年读书计划： 规定：一个月一期《读者》，并要有读过的痕迹，如圈画、短评、 摘记。 一年一本名著，在老师开的推荐书目中选择。 （五）课内小结 \ 吾生也有涯，而知也无涯 \ ，而人生中从亲身经历获得的经验是有 限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来