部编版教材七年级语文上册《春》精挑教案.pdfVIP

七年级语文教案 科 目 语文 年级 七年级 班 级 时间 课 题 春 第 课时 教学目标 1、 .学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动 的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写 作特点。 2、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。 重 点 分析“春雨图” “迎春图” 体会用语的准确性和生动性。 难 点 理清每幅图画内部描写景物的层次， 教学用具 学习用具 一、学习“春雨图” 。 顺序 ( 由近及远、由景及人 ) 1、“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？ 教 牛毛、花针、细丝都有细的共同特点， 但又各有个性特点——牛 学 毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻 过 表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 程 2 、 体会“斜” “织”“全”“笼”所表现的内容。 “斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风， “织”照应了“像细丝” 的比喻，“全”表现了开阔的视野， “笼”准确地写出“薄烟”的 情状。 3、 为什么树叶儿会 “绿得发亮”，小草儿会 “青得逼你的眼”？ 经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。 4 、 体会两个“儿”读起来的感觉。 使人感到亲切、柔和。 ▲通过儿话韵的运用，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻 松、明快的旋律， 表现了作者欣喜的心情， 也引起读者对春的强 烈向往。 5、 为什么要先写“傍晚时分”的景象，不把这一句放到最后去 说？ 一是要先说春雨中 “安静而和平”的气氛，这种气氛一直贯到末 句；二是“黄晕”也是色，与上文的“绿” “青”正相接连。 6、“黄晕”和雨有什么关系？ 这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光， 没有写蒙蒙细雨， 但也隐 含其中了。 7、体会“静默”二字所表现的境界。 用拟人笔法传神地写出了春雨中 “安静而和平”的景象，表现出 一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。 8 ．总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。 以上四幅图画， 从四个侧面描绘了春景的美， 字里行间到处洋溢 着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。 ▲“一切景语皆情语” 。作者写景的目的最终还是要表达自己的 感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。 二、学习“迎春图” 。 1、 “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。 “城里乡下”说范围的广阔， “家家户户”表人数之多，“老老小 小”表年龄之全。 2 、“也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿” 是什么意思？ 这里的 “也”照应前文 “春花图”中花的 “赶趟儿”。前文的 “赶 趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。 3、“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞 精神”，读起来感觉上有什么不同？ 前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆 板。 ▲全篇用叠字 17 处。叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成 舒缓亲切的语气， 也可以使书面语尽量向口语靠拢， 使书面语更 平易、自然、顺畅；更重要的是，叠字的恰当运用，可以更准确 地描绘形象。 如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用 摹声词 “嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象，