用活动点燃高中英语课堂词汇教学的激情.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 用活动点燃高中英语课堂词汇教学的激情 词汇是英语学习的基石，而现实情况却是词汇成了高中生英语学习的最大绊脚石，无论是教师教，还是学生学，都存在很多问题。在日常英语词汇教学中，教师一般先带领学生朗读词汇表，随后针对其中的重点词汇逐一讲解。课堂讲解多采用传统的单句翻译的方式，课后巩固以单词拼写、句子翻译、句型转换、词汇选择等为主，检测主要靠默写。这种教师讲、学生记的模式忽视了词汇教学的艺术和词汇活动的设计，只注重词汇知识的灌输，同时词汇讲解脱离语境，使原本鲜活的语言变得枯燥乏味，学生一直处于被动学习的状态。部分学生在初中阶段对音标掌握不扎实，读音困难，难以发现字母组合规律，因而机械式的死记硬背占主导，记形不记音，这对听力理解会造成影响。又有部分学生词汇背了很多，却不能灵活地运用词汇。学生投入的时间和精力与收获不成正比，久而久之，他们对英语的学习兴趣锐减，视背单词为“沉重的负担”，将单词比作“拦路虎”，进而畏惧甚至放弃英语。而教师则认为教了读音和结构之后，其他事情都由学生自己负责，很少涉及有关词汇识记和运用策略的方法指导。 针对以上问题，笔者以形式多样的词汇活动为载体来推动词汇教学，提高词汇教学的有效性。 一、扮演词汇专家，培养自主学习能力 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中把“使学生形成有效的学习