合理安排时间的教学设计.docVIP

《合理安排时间》教案 教学内容：小学数学四年级上册P112—114页 教学目标： 1、知识目标：让学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。  2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。  3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点: 学会通过观察、思考、设计的方法找出优化解决问题的方案和思想。 教学难点: 寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学准备: 多媒体体课件。 教学方法：探究学习法、合作学习法 教学过程： 一、谈话引入： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师正好有一个谜语，看看你们能不能猜对？什么东西看不见，摸不着，只见匆匆过，不见回头走。（时间）师：时间看不见摸不着，它一去不复返，所以我们应该好好珍惜时间，应该合理安排时间。（板书课题:合理安排时间） 二、探究新知： （一）教学例1 1、星期天的上午，小明正在家玩，忽然他家的门铃响了（出示课件），原来是李阿姨到小明家来做客了（出示课件），问：家里来客人了，一般我们先要做什么？（表扬学生，从而引出小明也是个懂礼貌的好孩子。点击课件） 2、想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢? 3、看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件,指几名学生说图意） 4、小明要做这么多事，请你帮小明想一想:他应该先做什么？再做什么？哪些事情能同时做? 如果一件一件的做需要多长时间？ 5、怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？师：用工序图摆一摆，并算一算你们沏茶过程需要用多长时间？ （学生分小组讨论，教师巡回了解情况。） 展示不同的设计方案 师：谁愿意把你的方案跟大家交流一下？（请学生汇报,让学生把方案板帖到黑板上）可能会也出现： 方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟） 方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水（同时找茶叶）→沏茶（用13分钟） 方案C：洗水壶→接水→烧水（同时洗茶杯、找茶叶）→沏茶（用11分钟） 经过比较,我们发现方案 C 所需时间最少，用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。 又问：为什么方案C用的时间最少？（同时做了3件事） 6、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,我们能同时做的事情要同时做，这样可以缩短时间，从而提高工作效率。 （二）教学例2 出示例2主题图，说明：请李阿姨喝完茶,小明的妈妈准备用最拿手的烙饼来招待她,从图中你能得到什么数学信息?（学生回答） （1）问：如果只烙一张饼，需要几分钟？（ 6分钟）（2）那如果要烙两张饼，可以怎么烙？最快需要用几分钟?（学生自己动手操作）根据学生的回答，师板书。 （3）（出示课件：李阿姨、妈妈和我共三个人，要三张饼，怎样才能尽快吃上饼？） 请你帮小明想一想，应该怎样烙？(小组合作，让学生用准备好的圆片摆一摆，并算出所需时间。) （4）学生汇报不同的烙饼方案： A. 一张一张的烙。时间：3×6=18分钟 B. 先烙二张再烙第三张。时间：3×4=12分钟 C. 先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面，最后烙剩下的两面。时间：3×3=9分钟 （5）同样是烙三张饼，所花的时间却不同，选择最佳方案，问:这三种方法哪一种能让大家最快吃上饼?为什么?（师板书C方案） （6）老师点击课件演示烙三张饼最佳方法，在这个过程里面你有什么发现? （如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了。）我们把这一种方法叫做烙三张饼的最佳方法。 （7）师：刚才我们找到了烙三张饼的最佳方法，想一想：如果要烙4张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？（教师小结：烙4张饼的时候，我们可以2张2张地烙，需要12分钟。师板书。） 如果要烙5张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？（小组讨论，教师根据学生的回答小结：烙5张饼的时候，可以先烙2张，再用最佳方法烙3张，所用时间是15分钟。师板书。） 如果要烙6张饼，怎样才最节省时间？（两张两张地烙。师板书。） （8）分析上表中“饼数”与“所用时间”的关系，有何规律？ （饼数每增加一个，时间就增加3分钟；每面烙3分钟×饼数＝所用最短时间） 问：谁能快速的说出烙7张、8张、9张、10张饼的最佳方法和所需时间。(学生举手回答) （9）小结： 同学们，其实我们在生活中也会经常遇到类似的问题，只要我们认真思考，就一定能够找到最佳的办法，从而节省时间，使自己养成珍惜时间的好习惯。 （10）引出一个人：华罗庚（目的：教育学生要善于利用时间、珍惜时间） 三、巩固练习：（课本114页“做一做”第2题） （1）、先让学生独立思考，然后同桌相互交流。 （2）、集体讲述过程。 四、课堂小结： 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 你有什么想说的吗？?让学生畅所欲言，把自己