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幼儿园教师——用专业赢得尊重 幼儿园教师有专业性可言吗？其专业性体现在哪里？幼儿园教 师经常受到这样的质疑。作为一名在幼儿教育岗位上坚守了 36 年的 教师，我坚定地认为，幼儿园教师具有专业性是毋庸置疑的，它不仅 体现在促进幼儿的发展上，体现在师幼互动中，也体现在家园的沟通、 合作中。下面，我将通过几个真实的案例来说明教师的专业性是如何 体现出来的。 　　案例一：是理解、尊重还是妥协、放任 　　小班开学第一天，侃侃一到幼儿园就大哭，他不吃不喝，也不听 任何人的安慰和劝导，一直喊着要回家。教师一放开他，他就往门外 跑。午睡时，他哭闹得更厉害了，不肯靠近床，甚至不让教师提“睡 觉”二字。他的哭声干扰了其他孩子，不仅班里别的孩子没法午睡， 而且吵得其他班级也不得安宁，一连两天都是如此。 　　教师了解到，侃侃在入园前从未有过集体生活的经历，在家里时 他一直是由祖辈照顾的，平时极少外出与其他孩子一起玩，缺乏和同 伴相处的经验。因而教师分析，侃侃如此表现是因为缺乏安全感。对 他来说，幼儿园环境是陌生的，教师、同伴也是陌生的，而他又缺乏 与他人相处的经验和经历，入园后他不得不与熟悉的家人分离，这使 他感受到极大的恐惧，所以他的反应才如此强烈。 　　考虑到此时班里其他孩子也尚处于入园适应期，特别容易受到他 人情绪的影响，侃侃一哭闹，会将情绪本来就不太稳定的孩子一起带 哭了，他们也都不肯吃饭、不肯睡觉了。因此，教师和侃侃的家长商 量：可否第一周先让孩子在园半天，吃完中饭就接回去，以缓解其分 离焦虑，让其分阶段逐步适应集体生活，同时也不影响其他孩子的入 园适应。 　　可是，侃侃的家长不同意。他们认为，侃侃平时就是这样的拗脾 气，如果家长让一步，他会要求家长再让十步。家长举例说：之前教 师在家访时了解到侃侃在家还一直用尿不湿，教师告诉家长，这个年 龄段的孩子已经可以自己如厕了，若侃侃还用尿不湿，可能会在集体 中引发同伴的关注，从而造成他的不自信，因而家长需要在家帮助他 学习自己如厕。在学习如厕的过程中，一开始侃侃也大哭大闹，甚至 宁可憋着，但家长坚定地不给他用尿不湿。到了第三天，他愿意自己 如厕了。因此，家长认为只要教师和家长一致坚持，决不让步，就没 有问题了。侃侃的妈妈是一名中学教师，她结合自己的教学经验认为， 教育就是要坚持原则。 　　为此，教师与家长进行了沟通。教师告诉家长，在让孩子坚持不 再依赖尿不湿的问题上，家长的坚持是对的。因为除了个别特殊情况 外，孩子一般在 2 岁左右生理发展和认知发展都已达到一定水平，可 以自己如厕了，这是孩子能够做也应该做的事情。而入园适应的问题 是每个孩子在此阶段都会遇到的，其困难的程度与孩子入园前家庭的 生活状态、喂养方式、集体生活的经验以及个人的性格等因素有关， 不同孩子的适应期有长有短。作为成人，我们要给予理解和尊重，并 根据孩子的不同情况给予有针对性的支持和帮助。教师帮助家长分析 了孩子为什么会出现适应困难：侃侃在入园前从未有过集体生活的经 历，也没有多少和同伴相处的经验，所以，他到了幼儿园不仅要适应 新环境、新教师，还要适应新伙伴;同时，幼儿园一天的作息时间及 生活环节和家里不太一样，他还要适应新的生活秩序。这一切对孩子 来说无论是心理上还是生理上都是巨大的挑战。若我们不重视孩子的 需求，一味地要求孩子做自己无法做到的事，会给孩子心理上造成不 可弥补的创伤，甚至会影响孩子安全感的建立、自我意识的形成，以 至于影响他的健康成长。教师对家长说：“我们要理解孩子、尊重孩 子，让我们一起努力，帮助孩子顺利度过入园适应期。” 　　听了这些，家长若有所思，但仍心存疑虑。家长说：“如果一周 后他还是老样子，难道就不上幼儿园了？”教师耐心地告诉家长，允 许孩子先在园半天不等于妥协和放任，这只是一种针对性的教育措施。 教师在实施这项举措前会和孩子说明：“其他小朋友都是在幼儿园一 整天的，因为你之前没有上过幼儿园，所以第一周你可以先来半天， 但你要做到开开心心地来幼儿园，第二周你就要和大家一样哦！”教 师每天都会跟孩子强调这一要求，早晨看到孩子来园时的一点点进步 就会给予鼓励和强化，中午离园时会与孩子约定“第二天也要高高兴 兴来上幼儿园”，并提醒他“再过几天就要和其他小朋友一样在幼儿 园一整天了”，让孩子在心理上有所预期，意识到“我要和大家一样”。 一周后，如果侃侃还是不太适应，此时班里大多数孩子情绪相对稳定 了，受他影响的可能性也小了，教师就可以有更多精力全程关注他， 帮助他度过适应期。最后，教师告诉家长：请相信我们的专业判断和 专业能力。 　　听了教师的分析，家长虽