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写在墙上的博客 王新芳、袁祝华 　　刚送走初三，袁老师就被通知中途接手一个寄宿班。袁老师虽然带班有丰富经验，也颇受领导和同行的认可，但是带寄宿班却是第一次。不免对这个班级产生了强烈的好奇心，因为一直以来学校的寄宿班几乎成了先进班集体的代名词，而自己即将接手的这个班级除了换掉班主任外，语数外几门主课教师都将大换血！ 　　这个班以前的任课教师是这样评价这个班的学生的： 　　“学生聪明但似乎都学习没有更高的要求缺少竞争意识，班级凝聚力强，但似乎孩子们并不感到幸福。”前任班主任对2班的评价有点外交辞令。 　　“这个班的学生就适合开课了，上课活跃的不得了，可惜都是小聪明，下课没有一个愿意静下心好好复习的，所以每次考试各门功课都在年级垫底。”语文教师的话就一针见血了。 　　英语教师的话更让人啼笑皆非：“我最受不了的是这个班男女生没有性别观念，女生都是短头发，走路一溜烟，没事就抱个篮球在操场上晃荡，而男生却偷偷留长指甲，每次德育处检查，被勒令剪指甲的都是男生，更要命的是有些男生没事就哭鼻子，有的可能还有暴力倾向……” 　　有一天与学校心理辅导教师夏老师闲聊，袁老师对班上的学生又有了新的发现。 　　夏老师反映，每天中午都有几个初二（2）班的男孩子来到心理咨询室，他们也不跟老师讲什么，只是每天闷着头对发泄墙一阵乱打，然后就颇为轻松得走掉。这让夏老师感到很纳闷，来打发泄墙的绝大部分是初三毕业班的学生，初一初二的学生很少来打墙，而且这样频繁、几个人结队一起来打墙的现象还从来没有出现过。出于保护学生的隐私，夏老师并没有透露“打墙一族”的人员名单。 　　袁老师的心被强烈震撼了。这些寄宿班的孩子肯定是遇到了某些难以克服的心理困惑或困难，而他们还没有真正接纳自己这个新班主任，又不知道如何宣泄情感，所以只能选择这样“极端”的方式，如果哪天他们心情再糟糕些可能拳头对着的就是人了。而自己对班级的管理，采用的是对走读班行之有效的策略，对于寄宿班却未必适合。面对寄宿生身上暴露出来的新问题，怎么办呢？袁老师首先是向那些带过寄宿班的老师一一请教: 　　“我看呀，寄宿班的孩子每天睁眼开始就像一名军人，晨练排队、打饭排队、洗澡前要排队、晚自习结束要排队回宿舍、连吃水果都统一时间。管理是挺方便的，但总觉得缺少了什么……唉，我也说不清楚，反正他们乖倒是很乖的。” 　　“这些孩子其实挺可怜的，整天见到的不是同学就是班主任、任课老师，每天就是教室、食堂、宿舍三点一线的生活，太单调了！” 　　“你看他们每天连看电视、动画片的时间都被剥夺了，我怕他们与世隔绝，帮我们班订了一份报纸，看来还是做对了！” 　　…… 　　听了这些老师的话，袁老师发现，自己对住宿生的了解还很不够，和孩子们还有很大的心理距离，怎么让他们信任我，愿意与我说真心话呢？她决定先开一个班委扩大会议，男女生的大舍长也参加…… 　　当袁老师问及班上男生是否出现什么异常情况时，大家都面面相觑，不肯讲话。为了打破僵局，袁老师提议大家把困惑写在周记本上，大家只是例行公事似的点点头，就散去了。 　　真是一拳打到棉花上，袁老师只能自我解嘲地笑了。 　　学生们明明有苦闷，却不肯跟自己交流，到了家里也未必愿意与家长说，这固然与青春期的叛逆、寄宿班半军事化的管理有关，但是作为一个教育工作者能否疏导好他们的心理，为他们的情感提供畅快交流的空间呢？也许自己做的还不够，与这些寄宿班的孩子交心，看来自己还得多动动脑筋。此时，袁老师想到了主题班会：“能否利用主题班会打开孩子们的心结呢？” 　　星期一的班会课上，袁老师设计的中心话题就是“我愿意这样跟你说”。话题一抛出，教室里却是一片寂静，可怜的主持人被尴尬地晾在了讲台上。“大家畅所欲言吧，有什么好点子，我有奖励呦！”袁老师只好亲自出马。终于，有几个大胆的男生发言了： 　　自己非常羡慕走读班的学生，就是因为他们回到家还有或多或少“网游”的时间，可以聊聊天或者匿名跟帖，甚至有些人还有自己的博客…… 　　这些男生边讲边偷眼看袁老师，在得到袁老师微笑鼓励后，就大声表白： 　　自己太“可怜”了，在学校不能上网，就算是上计算机课也只能学习自己早就会的知识，对同龄人热衷的话题往往知之甚少，都快成“出土文物”了。 　　“可是学校是不会允许大家集体聊天的。”班长小梦的话也不无道理。 　　“不过在现有的条件下，我们可以虚拟网游嘛。”学习委员的脑筋转的就是快。 　　在袁老师的支持下，经过全班同学的一番讨论，最后的方案敲定了：利用班级的墙壁，大家将自己的帖子或者博客写在纸上，同学们可以实名也可以隐身用昵称，把自己想说的话写下来贴到墙上去…… 　　初二（2）班“墙上的博客”应运而生了！ 　　可是第一期博客的效果并不尽如人意，大家热情高涨，bbs上人气超旺，62份帖子几乎是全班人数的双