二年级上册语文教案-第一单元《1 小蝌蚪找妈妈》部编版.docxVIP

《1 小蝌蚪找妈妈》教学设计 教学目标 1.知识与技能：能正确认读“塘”等14个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音，能正确书写“两”等10个字；读记“脑袋”等12个词语。 2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.情感态度与价值观：了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。 教学重点 流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写10个生字。 教学难点 了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、情景导入 1.课件出示：谜语猜一猜 (1)小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。 (2)绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。 师：同学们，请你们猜一猜这两个谜语。看看谁猜得又快又准！ 学生交流猜谜语。 2.师：同学们猜得真好。现在蝌蚪想找自己的妈妈，你们愿意帮帮它吗？（板书课题） 二、认读识字 1.认识“蝌蚪”。 (1)借助拼音，读准词语：这个词，谁会读? (2)比较“蝌蚪”与“小蝌蚪”：加了“小”字读起来有什么不同? 要点：称呼前面加个“小”字，使事物显得更可爱 (3)游戏：老师来说事物，你们换个说法，让事物更可爱。 例如：猴子—小猴子；狐狸—小狐狸等。 2.归类识记“月字旁”的字。 (1)观察课文插图：小蝌蚪长什么样子? 提示：大大的脑袋黑灰色的身子、长长的尾巴；指导学生朗读短语。 (2)“脑”是本课生字，是“月字旁”，你还知道哪些字里也带有“月字旁”? 提示：可以从课文中去寻找比如“肚、腿”；也可以交流生活中发现的字，比如“腰、脖、胳”等；让学生发现其中的规律，即很多带有“月字旁”的字都是表示身体的一个部分。 3.认识“青蛙”。 (1)小蝌蚪长大了叫什么?它长得还和小蝌蚪一样吗? 要点：找出青蛙外形的短语或句子：四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。 (2)出示“四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛”。谁能连起来说一说青蛙长什么样子呢? 提示：仿照小蝌蚪的样子，从头到脚有序介绍。 (3)小结：青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。 4.识记“披、露、鼓”。 (1)出示“有着碧绿的衣裳、有着大大的眼睛、有着雪白的肚皮。”谁来读?这样一变，你还认得出青蛙的样子吗? 要点：“披、露、鼓”3个动作词表现出了青蛙的外形特征。 (2)谁来演一演这几个动作。 (3)这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。 三、朗读课文 1.朗读叙述语声音适时延长。 (1)小蝌蚪为了找妈妈，游了很远很远的路。出示三句话 “小妍蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。” “小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。” “小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。 (2)听老师这样读，你觉得哪一种不仅好听，还能感觉到它们游的路远? 提示：教师进行三种不同的朗读。学生比较，选择。 (3)跟着老师读一读。教师示范正确的朗读，学生跟读，再自由练读。 2.朗读角色语言，读准语气、语调。 (1)小蝌蚪游了很远的路，它遇到了哪些人呢?说了些什么话呢? 提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。 (2)师生角色对话，教师当小蝌蚪。 提示：教师用不同的语气读三组对话：第一组对话，教师朗读的语调下沉；第二组，语速较缓；第三组，语气平和。 (3)老师这样读好不好听?应该怎么读呢?看看提示语，会不会有什么发现呢？ 提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈叫，读出惊喜，语调上扬。 (4)教师示范读，学生跟读后，小组分角色练读。 3.情境表演读，把握语态。 (1)哪组小朋友愿意来读一读? 点评要点：角色语言的语气、语调是否恰当。 (2)小蝌蚪跟人说话时，难道是一动不动的吗?看看课文，他会有哪些动作?这些动作什么时候做呢? 提示：区分“迎”和“追”，动作要准确；边比画动作边说。 (3)加上动作，读起来就更有趣了。请你再练一练，把动作也加上。学生练读，再指名读。 点评要点：动作是否准确；动作和话语搭配是否合乎情境。 四、小蝌蚪的成长 1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢?请你自己读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。 提示：引导学生画完整的句子；变化的过程：长出两条后腿，长出了两条前腿，尾巴变短了，尾巴不见了。 2.出示课后练习第二题图片：仔细看图，每幅图中的小蝌蚪有了什么变化? 3.打乱出示课后练习第二题图片：这些图片被弄乱了，你能根据小蝌蚪变成青蛙的过程重新排一排顺序吗? 4.谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程? 提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天，… 五、