原创力文档大班语言活动《树真好》
活动目标：
1.理解诗歌内容，欣赏散文诗中对树的赞美，了解重叠词。
2.初步尝试朗诵散文诗，并试着创编散文诗。
3.体验感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护。
活动重点：理解诗歌内容，欣赏散文诗中对树的赞美，了解重叠词。
活动难点：尝试朗诵散文诗，并试着创编散文诗。
活动准备：
物质准备：散文诗课件、轻音乐钢琴曲《清晨》、各种树的图片ppt、大树道具
经验准备：观察生活中哪里有树，了解各种各样树木的好处
活动过程:
1、谈话交流，回忆树的好处与作用，产生参与活动兴趣
导语：孩子们，今天我给大家带来了新朋友，你瞧是谁？喜欢他吗？说说喜欢它的理由。
通过谈一谈喜欢树的理由，了解树的好处与作用，从而引出主题。
2、观看图片，初次欣赏诗歌，感知理解大树的美好。
教师出示课件图片，引导幼儿依次观看六幅图片，尝试感知图片中大树的好处。
提问：图片里这些树都有什么好处？小鸟在树上干什么？风会怕树吗？小女孩趴在窗上看什么？这是谁在树下，它们在干什么？树除了带来绿荫还可以干什么？夜晚的树是怎么样的？
引导幼儿依次看图片，并尝试用完整的话说出树的好处，教师用散文诗中的语言及时帮幼儿梳理归纳。
3、结合课件，完整欣赏诗朗诵，感受散文诗的结构，萌发对大树的喜爱之情。
1.完整欣赏配乐诗朗诵，加深幼儿对散文诗的整体印象。
听后提问：刚才，你听到了什么？这首诗里反复出现最多的一句话是？
小结：这首诗里反复出现最多的一句话是树真好，也是这首诗的题目。
2.通过提问，幼儿大胆尝试朗听到的诗句，并引导幼儿尝试用诗歌中的语言表达，加深对散文诗的整体印象。
提问：这首诗里你听到了树的哪些好处？根据幼儿对诗歌的表达，及时出示道具大树的情景，引导幼儿说一说散文诗的诗句，进一步感受散文诗的结构。
4、尝试加入动作，有感情地完整朗诵散文诗，了解重叠词，再次感受散文诗的结构。
1.请幼儿每人选择一棵你最喜欢的大树，随着音乐，一起用响亮的声音和优美的动作来朗诵自己喜欢的那句诗。
2.填词游戏，帮助幼儿了解AABB式重叠词。
提问：诗歌中，小鸟怎样叫？叽叽喳喳是一只小鸟的叫声吗？叽喳也是小鸟的叫声，那诗歌中为什么不用叽喳，而是用叽叽喳喳呢？
小结：叽叽喳喳比叽喳听起来更可爱、更形象，好像很多小鸟在一起叫！像这样用相同的字组成的新词就叫重叠词！
3.引导尝试变化重叠词，感受重叠词的形象、生动、强烈，并再次朗诵有重叠词部分的散文诗句，体验重叠词的生动形象。
5、结合图片，尝试仿编诗歌，发散思维。
依次出示几副图片，引导幼儿结合图片中大树的好处大胆创编诗句，教师及时给予梳理和肯定。
提问：除了散文诗中大树的好处，你还知道大树的哪些好处呢？
6、情感提升，懂得爱护树木，保护环境
播放城市森林树木变化的视频，提问：通过城市中森林和树木的变化，你有什么想说的？我们应该怎么样做呢？
小结：我们要爱护树木、保护环境，从我做起，做个环保小卫士！
课后延伸
引导幼儿课后探索树木更多的作用。 请幼儿继续观察周围生活中树木的作用，和小伙伴们共同分享和交流，创编更多优美的诗句来赞美大树。
《树真好》学情分析
学情分析：
大班幼儿语言已经掌握了大量的词汇,语言表达能力明显提高,能够与成人进行交谈,能用连贯性的语言,清楚的表达自己的思想。所以,本节课中，我抓住大班幼儿学习语言的优势,多形式、多途径的让幼儿拥有尽可能多的语言经验，为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。《幼儿园教育指导纲要》中指出:要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”本节语言活动《树真好》，是一篇较为短小的散文诗，散文中小鸟、小猫、小娃娃等都是幼儿生活中比较熟悉和感兴趣的对象，所以在有了经验准备的前提下，幼儿能在我的引导下用响亮的声音和优美的动作完整朗诵散文诗。
知识经验准备：为孩子提供了观察探索的机会和平台，进行本主题之前，我特别注重引导孩子观察自然，感受自然，让家长带幼儿外出游玩和送孩子来园的路上观察周边的树，和身边的人共同探讨并交流自己发现树的有关知识。
情感态度准备：幼儿比较喜欢亲近大自然，对大自然当中的一切事物都充满好奇心，在大自然和社会文化生活中我鼓励孩子们用心去感受和发现树的美，用自己的语言大胆表达对树的赞美，注重培养孩子的想象力、语言表达力、创造力，支持幼儿一起发现美、感受美和欣赏美。
课前学习准备：在区域环境中，投放一些孩子们在生活中收集的和树有关的图片、标本、书籍等，孩子们就会有更多的知识情景储备。
《树真好》效果分析
在整个活动中，我创设的每一个环节，都是最大限度的去碰撞幼儿的思维火花，达到最佳的学习境界。为了引起幼儿的活动兴趣，在开始部分我创设情景制作了几颗大树道具，幼儿一下子就吸引进来进入情境，在轻
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