余娟《 分子和原子》.pptVIP

库尔勒市第十九中学 余娟 第三单元 物质的奥秘 课题一 分子和原子 （第一课时） 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 说课流程 教材分析 1、教材的地位和作用 从本课题开始，学生将从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，是形象到抽象，宏观到微观的开始?。可见本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。 教材分析 2、教学目标 一、知识与技能 认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。 二、过程与方法 1.能从常见的现象入手进行合理的想象和推理 2. 学会运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行工 三、情感态度价值观 通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 教材分析 3、重点难点 重点：引导学生认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。 难点：理解微粒的基本特征并能运用它解释生活中的问题 教法学法 教学过程中采用了引导实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学法等方法。 1、教法 教法学法 2、学法 应以发现为重点，帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生如： （1）实验探究法。从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。 （2）合作学习法。让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作意识。 （3）多媒体引导法：让学生更直观的去认识事物。 环节一 环节二 环节三 环节四 情境引入 活动探究 收获展示 走进生活 环节五 归纳总结 教学过程 教学过程——情境引入 湿衣服变干 喷香水后闻到香水的味道 展示图片 喷洒香水 设疑：针对这些现象你最想问的问题是 么？最后把问题设置为湿衣服为什么会 变干，喷香水后为什么会闻到香水的味道。 从学生熟悉的生活现象入手激发学生的探究欲. 认识到物质都是 由微小粒子构成的。从而使学生增强提出问题的能力，创设情境， 设置悬念，为引出分子、原子做铺垫。 扫描隧道显微镜下 苯分子的图像 展示图片 增强学生从资料中获取信息的能力 教学过程——情境引入 设疑：看这两幅图片给了我们什么启示？ 通过移走硅原子构成的文字 分子和原子是真实存在 [水分子的自述] “嗨！同学们，我是水分子，一个水分子 的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。 设疑：这说明了分子的什么性质？ 提供资料 教学过程——活动探究 运用具体的数字和拟人化的手法， 说明分子的质量和体积都很小 实验探究一、 取一支试管加入2mL水，滴入2~3滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察到酚酞试液变为红色。教师接着问：如果不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？ 仪器、药品：浓氨水、酚酞试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管 （提示：浓氨水与酚酞不直接接触，但应同处在一个密闭环境中才能完成。） 教学过程——活动探究 让学生讨论，并展示成功的设计方案，根据现象引导学生得出结论：氨分子在不断的运动。 教学过程——活动探究 实验探究二 若改变温度对分子运动有什么影响？ 教师提供：品红、同等质量的冷水和热水。 学生观察到品红在热水中扩散快，说明分子总在不断运动，温度升高，分子运动速率加快。以宏观说明微观 使学生的迁移能力得到锻炼。 质疑：观察到什么现象，说明了什么？ 教学过程——活动探究 实验探究三、 1、学生分组实验：100mL水和100mL 酒精的混合 学生观察到混合后体积小于200mL，很容易得出结论：分子之间有间隔。 2、接着又让学生取出一支注射器， 吸满空气，用手指顶住小孔，慢慢 推入栓塞。然后换成水试一试。 通过亲手操作，学生发现吸有空气的注射器比水更容易推进。所以能够得到结论：气态物质粒子间隙较大，固态液态较小。 物质三种状态的分子间隔模拟动画 固态 液态 气态 一般情况：分子间隔变大 动画演示 设疑：用分子的观点解释气体受热膨胀的现象 收获展示 用分子的观点解释衣服变干 为什么会闻到香水味 教学过程——走进生活 用收获的知识进行解释 缉毒犬缉毒 25cm3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024cm3的钢瓶中 天热导致轮胎爆胎 课题2 分子和原子 是构成物质 的一种粒子 是 不 断 运 动 的 分子 质量小、体积小 分