英语词汇教学方法略谈.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 英语词汇教学方法略谈 摘要：词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，是英语教学的一大难题，本文就英语词汇教学方法做以简单探讨。 关键词：词汇；词汇教学；方法 一、 词汇教学的重要性 词汇是语言的三要素之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想,没有足够的词汇就不能有效地进行听说读写,就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低,由此可见词汇的重要性。 二、 词汇教学所存在的问题 词汇教学包括教授词汇的读音规则、构词法，要掌握它们的词义及词类，更要掌握习惯用语及固定搭配，这就要求教师应科学地、系统地把单词教给学生，而且词汇要放在一定的语言环境里教，才能使学生更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。然而在实际教学中，有些教师的词汇教学让学生无所适从。因为他们只注重语音、语法和句型的教学，对这些知识反复讲解、反复训练、不厌其烦，只想让学生在考试时取得高分。教师对于词汇教学并不重视，认为词汇教学无须花费过多精力，只要教会学生如何读这个单词并理解其意思，课后让学生自己去背，然后给学生听写就完成了词汇教学。教师的不重视导致了学生对词汇的轻视，不愿花工夫在词汇的学习和积累上，只是考试前突击一下，抱着侥幸心理应试，考完之后也忘得差不多了。 三、 词汇教学的方法 词汇教学是一个复杂的教学过程，它包括词汇教学的思想、方法、技巧等具体的问题。这些问题会因教学目的不同、学生年龄不同、所用教材不同而不同。为了使学生能最大程度上参与学习，形成教师为主导，学生为主体的教学，必须使学生逐步形成积极的学习观念。要树立学生是外语学习的主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性。 （一） 利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式，词的读音和拼写形式是词汇存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系。 （二） 利用具体情境掌握单词的读音和语义。具体情境指的是生活情境、模拟情境、表演情境、直观教具情境、想象情境等。在具体情境中教单词，学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷,而且能培养学生灵活运用单词的能力,学会在交际中使用单词。 （三） 利用英语解释法。“学习语言的首要条件就是多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则。”（林崇德，20XX）这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置情境来启发学生用英语思考，符合了用听、说向大脑输入大量语言材料的要求，英语解释法是用简单的学生已掌握的熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听说读写。这样用简单英语解释单词，不但训练了学生的听力，而且使旧单词能得到反复重现，也使学生找到了同义词，了解更多的词汇知识。 （四）词汇扩展法。在讲授一个新词时，教师往往可教授一些与其相关的词，下面介绍几种词汇扩展法。 1. 联想词群或关联词群。如教授meat 一词时，指出此词是指肉的总称，然后再让学生联想一些与肉有关的词，教师可在黑板上总结并写出表示关联的词群。 2. 在理解的基础上加强记忆，将机械记忆与理解记忆密切结合起来。教师可利用词形变化规则；利用构词法中的分析同根词、前缀、后缀及合成词的方法；利用对同义词、反义词的归纳、对比等方法来帮助学生扩展词汇。 3. 利用联想找规律。 4. 把单词放在句子里，放在各种搭配里记忆。 四、 总结 利用以上教词汇的方法，可以克服以前教词汇的许多弊端，能够贯彻质量并重，逐层加深，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，使学生在学习英语词汇的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学英语的积极性。