部编人教版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》优质教案.docVIP

最新资料推荐 PAGE1 / NUMPAGES1 部编人教版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》优质教案 22 父亲、树林和鸟 教学目标： 1.会认 5 个生字，会写 13 个生字。 理解重点词语。 2.指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 3.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。 教学重、难点： 1.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。 2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、出示课题，引入新课 1.读题。 读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？ 2.试着将课题中、换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。 二、初读课文，自主识字 1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。 2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音和难写的字形。 交流检查学习情况。 ①出示会认的字。 黎 凝 畅 瞬 猎 ②指名认读。 强调凝的读音。 ③说会认字在文中出现的词，理解意思。 ④出示会写的字。 ⑤指名认读。 强调蒙的读音。 鼻和猎的部首及字形。 翅的笔顺。 ⑥说会认字在文中出现的词，理解意思。 三、再读课文，理清文章脉络 1.指名朗读课文，要读得正确流利。 2.说说文章主要内容。 3.给文章分段。 第一段（第 1 自然段）： 概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 第二段（第 2 自然段结束）： 具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。 四、布置作业 1.规范的书写生字。 2.有感情的朗读课文。 第二课时 一、复习旧知，引入新课 1.检查生字词。 2.回顾课文，说说文章的重要内容。 ★学生先用自己的话说。 ★齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。 二、细读感悟，有感情朗读 出示： 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 1.体会最喜欢一生流露出父亲怎样的情感。 2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。 3.学生交流汇报。 ☆看的仔细。 抓住重点句子理解。 父亲： 林子里有不少鸟。 看那里，没有风，叶子为什么在？ 我： 既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。 仔细找，却没有找到晃动的叶子。 提问： 父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解说即可。 ） 想象： ①父亲在看时的神态和动作。 （学生描述完之后，填空补充句子父亲（ ）地站在那儿。 ，教师适时引导学生体会神态凝神静气，动作像树一般兀立。 ） ②望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。 （在肯定学生的同时，最终落实到茫然并理解意思。 ） 分角色朗读 26 自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。 ☆闻得认真。 ①指名读父亲说的话。 从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。 ） ②有感情的朗读 710 自然段。 ☆听得快活。 我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。 想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗？（出课件） ☆父亲对鸟还有哪些更深入的了解？听了父亲的话，我的心情为什么沉重，又由衷的感到高兴呢？ 教师小结： 是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句） 三、总结全文。 1.读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。 ） 2.将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。 （爱） 3.学了课文，你有什么收获？ 写作方面： 先概括再具体的表达方法。 内容感悟： 爱护动物，保护大自然。 4.教师总结： 鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自