幼儿园学前_谁的本领大教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班语言活动：《谁的本领大》 活动目标 1. 知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点） 2. 能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点） 3. 感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备 1.经验准备：初步了解动物的本领、幼儿有互相帮助合作的经验感受。 2.物质准备：课件、音乐、赛龙舟视频资料。 活动过程 一、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。 教师出示小猴、梅花鹿课件。 梅花鹿和小猴都有什么本领？你认为谁的本领大？ 二、播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。 1.教师讲述第1、2、3段故事，引导幼儿理解——虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但是也有自己做不到的事情。 故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸自己的？ 听了刚才的故事你认为谁的本领大？ 小结：虽然梅花鹿和小猴都有自己的本领，但是也有做不到的事情。 2.幼儿讨论交流摘果子的办法。 有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼儿讨论、猜测） 3.教师续讲故事，帮助幼儿理解——互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。 小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作） 小猴和梅花鹿是怎么说的？ 小结：小猴和梅花鹿互相帮助，一起合作就摘到了果子。 三、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领会更大。 1.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。 为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？（丰富词汇：抓耳挠腮） 后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？ 现在你们知道谁的本领大了吗？ 小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领变的更大了。 四、交流生活中的合作并进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。 1.你在幼儿园游戏时和别人合作过吗？是怎样合作的？ 2.欣赏“赛龙舟”视频，师幼共同游戏“赛龙舟”。 延伸活动：师幼到户外进行合作游戏，体验合作带来的乐趣。 中班语言活动 《谁的本领大》学情分析 中班幼儿已经有了一定的语言基础，思维和表达能力也有了相应的发展，能够比较好的运用语言与同伴进行交流，但是此阶段的幼儿理解水平有限，要理解隐含在故事中的寓意还存在一定困难。中班的幼儿对各种小动物的本领有一定的了解，对同伴之间相互帮助、一起合作，也有一定的生活经验。故事是幼儿喜闻乐见的文学形式，故事中充满童趣的对话更能激发幼儿的学习兴趣。语言领域指出：“要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，引导幼儿愿意讲话并清楚的交谈”，活动中对故事进行了适当的改编，增加角色之间的对话，使之更富有童趣，幼儿更能容易理解故事内容，体会角色之间的心情变化。活动中开放性的提问，更为幼儿提供了想说、敢说的氛围，幼儿能畅所欲言，大胆表达自己的想法。《谁的本领大》会是一堂精彩有趣的语言课。 1.经验准备：初步了解动物的本领、幼儿有互相帮助合作的经验感受。 2.物质准备：课件、音乐、赛龙舟视频资料。 中班语言《谁的本领大》教材分析 教学理论依据 本活动选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》（中班上）《奇妙的动物》主题。 《3—6岁幼儿学习与发展指南》中指出：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，内容浅显易懂，寓意深刻。故事以梅花鹿和小猴比本领---遇到困难想办法---相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子，本领才会更大的道理。针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用。为此，本活动对故事进行了适当的调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松积极地环境中，大胆进行交流自己的所思、所想，不仅仅获得了语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。 教学目标 1. 知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。 2. 能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。 3. 感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道