幼儿园学前_桃树下的小白兔教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言《桃树下的小白兔》 活动目标： 1.引导幼儿欣赏故事内容，理解故事中分享的过程，能续编故事的情节。 2.鼓励幼儿大胆想像，并尝试用“如果我收到小白兔的花瓣，我会把它 当成……送给……”进行讲述。 3.激发幼儿乐于与同伴分享的情感，体验分享的快乐。 活动准备： 课件、背景音乐。 活动过程：? 一、以谈话的形式导入，激发幼儿活动兴趣。 提问：你在什么时候收到过小伙伴的礼物？你的心情是怎样的？ 你对小伙伴说了什么？ 二、教师分段讲述故事，幼儿理解故事内容。 1.教师讲述故事第一段，幼儿理解小白兔住在哪里，做了什么事情。提问：小白兔住的地方美吗？美在什么地方？ 小白兔捡起桃花瓣想起了谁？ 它做了一件什么事情？ 2.教师讲述故事第二段，幼儿理解都有谁收到了小白兔的礼物。? 提问：故事中有哪些小动物收到了礼物？他们把桃花瓣当成了什么？ 你猜小白兔除了把花瓣送给故事里的小动物，她还送给谁呢？?? 3.教师讲述故事最后一段，帮助幼儿理解小兔子帮助别人的美好。 提问：现在小动物知道他们收到的礼物是什么了吗？ 小动物们是怎么感谢小白兔的？ 小白兔为什么说明年桃花会开得更美？ 三、教师完整讲述，幼儿整体感受故事。 1.思考：你喜欢小白兔吗？为什么？ 小结：小白兔有了花瓣，能想到好朋友，说明他是一只非常有爱心的小兔子、一只懂得分享的小兔子。 2.迁移经验，续编故事。 提问：如果你收到小白兔的花瓣，你会把它当做什么送给谁？ ?? 幼儿讨论进行续编故事。 四、结合生活经验讲述自己在生活中体验到的分享的快乐。 提问：你送给小伙伴礼物吗？小伙伴对你说了什么？你的心情是怎 样的？ 小结：我们在生活中应该学会分享，从而收获快乐。 《桃树下的小白兔》学情分析 大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势。因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事知识和词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。 《桃树下的小白兔》教材分析 童话《桃树下的小白兔》是山东省幼儿园课程指导大班下册的内容。故事主要讲述了一只小白兔捡到了桃花瓣，把花瓣寄给好朋友，好朋友把它当成了自己最喜欢的东西。到后来，好朋友才恍然大悟，原来是桃花瓣。故事中表现了小兔子是非常有爱心的。为了让我们的孩子更有爱心，具有更丰富的想象力和创造力，我借助这个故事进行教学活动，活动中可以有效激发幼儿的想象力，同时能培养幼儿养成说完整语言的习惯。 《桃树下的小白兔》活动反思 《桃树下的小白兔》是一篇老而优秀的文学作品，从整个故事的发展来看，故事本身比较有想象力，也给予孩子许多故事外的延伸想象。同时，故事中更多地体现了同伴之间的友好、分享，为此将这一点作为本次活动的难点。活动的重点定在了学说句式“如果我有桃花瓣，我要把它做成……，送给……”。 故事教学中，为了更好地体现教学目标，提问环节至关重要，提问必须一环扣一环，层层递进。在第一次讲述前，我提问故事中有哪些人物？在这个过程中，既对幼儿听故事提出了任务，又帮助幼儿有重点地听；在第二遍时，我出示了图片，图片的刺激也再次抓住了幼儿的视线，提问时，着重在分享中。“小白兔有桃花她为什么要送给这些朋友？”“如果你是小白兔的朋友，你会做些什么？”但是在整个活动中，我们的孩子还是比较欠缺“分享”的概念，这需要在以后的活动中继续开发、帮助孩子。 本次活动的目标重点学说句式。就句式而言，本班幼儿讲述的还是不错的。通过这样较长句的表述，锻炼了幼儿的表达。多数幼儿都能完整、清楚的表达，但是也有个别的孩子还是局限于故事中的想象，对于身边的朋友、家人需要的还不是很了解。 这项要求我们也将其渗透到日常活动中，为孩子多提供表达想法和学习词汇的机会，为幼儿积累更多的经验，使幼儿成为想说、敢说、会说的孩子。