幼儿园学前_中班数学活动《梯形宝宝做游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：《梯形宝宝做游戏》 年龄段：中班 领域：科学 活动目标： = 1 \* GB1 ⒈了解梯形的基本特征，认识并能正确区分直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。 = 2 \* GB1 ⒉能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确的辨认梯形。 = 3 \* GB1 ⒊体验玩图形游戏的乐趣，乐意寻找发现生活中的梯形。 活动重点： 了解梯形的基本特征，认识并能正确区分直角、等腰等几种不同的梯形。 活动难点： 能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确的辨认梯形。 活动准备： = 1 \* GB1 ⒈经验准备：幼儿已了解三角形、正方形、长方形等平面图形的基本特征。 = 2 \* GB1 ⒉物质准备：教学PPT、三角形纸一张、小剪刀一把、图形拼贴画四幅、红色梯形板四块、不同种类的梯形每人一个。 活动过程： = 1 \* CHINESENUM3 一、魔术游戏导入，激发幼儿认识梯形的乐趣。 = 1 \* GB1 ⒈教师出示三角形的纸，引导幼儿巩固三角形的基本特征。提问：这是一张什么形状的纸？三角形长得是什么样子？ = 2 \* GB1 ⒉教师将三角形变成梯形，激发幼儿认识梯形的乐趣。提问：三角形变成什么形状了？ = 2 \* CHINESENUM3 二、玩“梯形宝宝捉迷藏”游戏，引导幼儿了解梯形的基本特征，学习不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认梯形，体验玩图形游戏的乐趣。 = 1 \* GB1 ⒈教师出示剪好的梯形，并结合课件，引导幼儿了解梯形的基本特征。 提问：梯形有几个角？几条边？四条边一样吗？哪里不一样？ 小结：像这样由四个角四条边组成，上下两条边长短不一样，而且都是平平的，旁边两条边方向不一样，看起来像滑梯的图形就叫梯形。 = 2 \* GB1 ⒉播放录音，激发幼儿玩“捉迷藏”游戏的兴趣，引导幼儿不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认梯形。 = 1 \* GB2 ⑴幼儿分组合作从“机器人”、“飞机”“火箭”“小树”等不同的图形拼贴画中找到梯形，并将其粘贴在红色梯形板上。 = 2 \* GB2 ⑵师幼交流讨论游戏结果，小结：不管梯形宝宝的大小、颜色、位置如何变化它还是梯形宝宝。 = 3 \* CHINESENUM3 三、结合课件，引导幼儿认识直角梯形和等腰梯形，并能正确区分。 = 1 \* GB1 ⒈教师提出异议：这个图形是梯形吗？为什么？结合课件，引导幼儿发现直角梯形、等腰梯形与梯形的不同。提问：这个梯形和我们刚刚认识的梯形有什么不一样的地方？ 小结：有一条直边，只有一个滑梯的梯形是直角梯形，有两个一样长的滑梯的梯形是等腰梯形，有两个不一样长的滑梯的梯形就叫梯形。 = 2 \* GB1 ⒉请2-3名幼儿说一说自己手中拿的是哪一种梯形，并将其粘贴在正确的梯形板上，剩余幼儿将梯形宝宝送回家，师幼交流游戏结果。 = 4 \* CHINESENUM3 四、引导幼儿结合生活经验展开想象，交流讨论生活中的梯形物品。 = 1 \* GB1 ⒈引导幼儿交流讨论：生活中你还见过什么物品是梯形的？ = 2 \* GB1 ⒉出示课件，丰富幼儿对生活中梯形物品的认识。 中班科学活动《梯形宝宝做游戏》学情分析 中班年龄段的幼儿已经认识了圆形、三角形、长方形、正方形，了解了它们的基本特征，已经能根据图形的基本特征发现生活中相似形状的物体。在此基础上来学习几种不同的梯形，了解梯形的基本特征，符合幼儿的发展特点，幼儿更易于接受。活动前，请幼儿想一想三角形怎样可以变成四个角四条边的图形，幼儿经过多次尝试没有成功，所以将导入环节改为教师将三角形变成梯形，增加活动的神秘性与趣味性，激发幼儿参与活动的兴趣。 中班科学活动《梯形宝宝做游戏》教材分析 教材分析及理论依据： 梯形在生活中不像长方形、正方形、圆形那么常见，中班幼儿认识梯形，但对梯形的特征认识比较模糊，不能把握梯形的各种变化。《指南》中指出“4-5岁是幼儿认识形状的重要时期，他们已经开始理解平面图形之间的简单关系。” 本次活动通过“梯形宝宝捉迷藏”、“梯形宝宝找家”等游戏操作情境，激发幼儿探索梯形特征的兴趣，引导幼儿在游戏过程中进一步感知梯形的特征，加强对梯形的认识，在比一比、找一找、玩一玩的活动中，体验和梯形玩游戏的乐趣。 教学目标及重难点： 我将此次活动的目标定为： = 1 \* GB1 ⒈了解梯形的基本特征，认识并能正确区分直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。 = 2 \* GB1 ⒉能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确的辨认梯形。 = 3 \* GB1 ⒊体验玩图形游戏的乐趣，乐意寻找发现生活中的梯形。其中，第一条目标是本次活动的重点，通过直观的课件演示和幼儿比一比、找一找的操作游戏来解决。第二条目标是本次活动的难点，通过有趣的“梯形宝宝捉迷藏”的游戏幼儿