幼儿园学前_《两只小鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班音乐活动《两只小鸟》 活动目标： 1.理解歌曲内容，能用自然、轻柔的声音演唱歌曲。 2.感受歌曲优美的意境，尝试用动作、表情表现小鸟和好朋友捉迷藏游戏时的快乐。 3.在情境中体验演唱歌曲的乐趣。 活动准备：ppt课件、《两只小鸟》音乐 活动重点：理解歌曲内容，能用自然、轻柔的声音演唱歌曲。 活动难点：尝试用动作、表情表现小鸟和好朋友捉迷藏游戏时的快乐。 活动过程： 一、幼儿做小鸟飞的动作，感知歌曲旋律 带领幼儿跟随《两只小鸟》音乐做小鸟飞的动作，随音乐拍手，感知歌曲旋律。 [歌曲旋律伴随入场，自然感知旋律，为解决难点做好了铺垫。] 二、借助课件，熟悉歌曲内容，理解并学说歌词。 借助提问：“刚才在歌曲中，你听到了谁？”，引出两只小鸟，出示课件，引导幼儿观察，熟悉歌词。 1.（出示课件一）“两只小鸟在哪里”？教师用歌曲的歌词进行总结：两只小鸟，坐在小树上，幼儿学说歌词。 2.（出示课件二）“两只小鸟叫什么名字”，让幼儿知道小鸟叫丁丁和冬冬，引导幼儿和小鸟打招呼，激发幼儿兴趣。 3.（出示课件三）两只小鸟飞走，引导幼儿学说歌词：丁丁飞走了，东东飞走了。 4.幼儿学唱歌曲的最后一句“回来吧，丁丁，回来吧，冬冬”，创设游戏的情境，激发幼儿参与的兴趣。 5.有节奏的完整说歌词。 [课件的展示直观有效，非常有利于小班幼儿掌握歌曲内容，同时学唱呼唤小鸟回来的歌词并借助课件的操作，呈现捉迷藏的情境，更好的调动幼儿学习的积极性。] 三、创设不同的情境，学唱歌曲 1.范唱歌曲，幼儿跟随教师学唱，进一步熟悉歌词。 2.出示游乐场图片，调动幼儿演唱的积极性。 教师引导：“我们来看一看，今天丁丁和冬冬飞到什么地方去玩捉迷藏的游戏了？我们一起把它叫回来吧！”引导幼儿在钢琴伴奏下演唱。 3.出示油菜花图片，引导幼儿再次歌唱 教师启发引导：“这是什么地方”“丁丁和冬冬飞到油菜花地继续玩游戏了，我们和它一起唱一唱吧”，提醒幼儿在钢琴伴奏下演唱。 4.出示傅山幼儿园图片，再次歌唱。 教师提问：“丁丁和冬冬又来到哪里了，我们一起和它做游戏吧！”再次在钢琴伴奏下演唱歌曲。 [不同场景的出现，充分调动幼儿的积极性，在情境中自然习得，避免空洞的练习，更好的激发幼儿学唱歌曲的兴趣，为熟练掌握歌曲做好铺垫。] 四、互动游戏，增强学唱的趣味性 （一）引导幼儿用两只小手的食指做小鸟，边玩游戏边练习演唱歌曲 师：“刚才我看到你们用两只小手做小鸟了，怎么做的，一起来做一做” 1.第一次手指游戏：小手指藏在后背 2.第二次手指游戏：“丁丁冬冬还可以藏在哪里？”启发幼儿想办法，并按照幼儿想的办法再次演唱歌曲并进行藏手指游戏。 [由图片创设情景，自然转到手指游戏，游戏性更强，符合小班幼儿的需要] （二）引导幼儿自己做两只小鸟，边玩游戏边完整演唱歌曲 “小朋友，我们来做丁丁和冬冬吧”“谁来做丁丁，谁来做冬冬”，幼儿自愿选择角色，师幼一起随音乐做游戏。 [游戏是孩子们最喜欢的活动，游戏中学习，游戏中巩固，增进学习乐趣。] 小班音乐活动《两只小鸟》学情分析 小班幼儿喜欢模仿，喜爱重复，他们不仅喜欢歌词简单、情境性强的歌曲，同时对小鸟等小动物也充满了兴趣。歌曲《两只小鸟》节奏欢快，旋律简单，歌词内容便于记忆，通过“两只小鸟捉迷藏”的游戏情境，让小班幼儿借助故事场景转换--手指游戏--集体游戏等环节，层层递进，自然学唱，沉浸在游戏的情境中，给幼儿带来成功和快乐。 本班幼儿喜欢唱歌，对歌唱活动非常感兴趣，具有很好的倾听和表现能力，因此在学唱这首歌曲时，也能非常投入的学唱，整个游戏情境的创设，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中体验歌曲的优美和游戏的快乐。 小班音乐活动《两只小鸟》教材分析 歌曲《两只小鸟》节奏欢快，旋律简单，歌词内容便于记忆，意境优美，两只小鸟的故事情节体现出浓浓情意，感受歌曲的趣味、角色体验、自然学唱是本次活动的主要内容。整首歌曲只有短短的四句歌词，如同讲述故事一样，具有情境性，非常适合小班幼儿的年龄特点。 许卓娅对音乐教育的实践研究表明，清晰的“听觉表象”是孩子们“胸有成竹”地再现歌曲的重要前提，而肢体动作是帮助幼儿形成清晰“听觉表象”的简便有效方式。为此，确定了“听觉领先，视觉支持，动觉表现”的思路。“两只小鸟捉迷藏”情境游戏中的感知、欣赏，激发孩子对音乐歌曲的兴趣。设置情境，充分倾听，让幼儿“想唱”； 借助游戏场景，适时范唱，让幼儿“会唱”；丰富形式，游戏表演，让幼儿“乐唱”。 活动重点：理解歌曲内容，能用自然、轻柔的声音演唱歌曲。 活动难点：尝试用动作、表情表现小鸟和好朋友捉迷藏游戏时的快乐。 情境激趣 自然学唱 《两只小鸟》课后反思 《两只小鸟》是一首节奏欢快，意境优美的歌曲，非常适合小班幼儿的年龄特点和演唱。在活动中，我结合图片和动作，将自己和孩子们