幼儿园学前_《谁的本领大》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班语言活动《谁的本领大》学情分析 中班幼儿喜欢听故事，并能大体讲出所听故事的主要内容。《指南》中指出：“应根据儿童语言发展规律创设良好的语言教育环境，有效促进幼儿的语言发展”。中班幼儿与同伴合作做事的意识还比较弱。所以本活动通过教师分段讲述故事，引导幼儿对理解故事中梅花鹿，小猴子从一开始都觉得自己本领大，到最后合作摘桃子的过程，从而知道每种动物都有各自不同的本领，（看他们的本领使用在什么时候，做什么事情）如果合作本领就会变得更大的道理。活动最后，还将故事与幼儿生活联系起来，通过创设“解决困难”的情境，让幼儿抬起积木的环节，使幼儿切身感受互相合作本领会更大的道理，激发幼儿团结合作的精神。 为了更好地完成本次教育活动，在执教前，我还进行了以下活动准备：经验准备：猴子和梅花鹿各自的本领以及物质准备：PPT、一筐积木、幼儿用桌，使得活动开展顺利进行。 中班语言活动《谁的本领大》教材分析 《谁的本领大》是篇童话故事,故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事以小猴和梅花鹿比本领一遇到困难想办法 相互合作摘到果 子的情节为主线，让幼儿明白互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。现在的孩子常常以自我为中心，缺乏相互帮助和互相合作的意识，而《谁的本领大》这个故事恰恰能够在幼儿倾听故事的同时感受到小伙伴间互相帮助，相互合作的快乐。从而引导幼儿愿意与同伴合作，增强生活中的合作意识。 中班是幼儿语言发展的关键期，《指南》中指出：“应根据儿童语言发展规律创设良好的语言教育环境，有效促进幼儿的语言发展”。因此我采取以下教学策略：本活动首先通过创设“猴子和梅花鹿来做客”的情境引出谈话主题，启发幼儿对两个小动物的本领和外形已有经验的回忆；然后通过结合图片分段讲述、启发提问——完整讲述，帮助幼儿理解“猴子和梅花鹿没有摘到果子的原因”，知道互相帮助、互相合作本领才会摘到果子；最后以“帮小猴抬积木”的体验感知，进而使幼儿感受到互相合作会使本领变大的道理，激发幼儿团结合作的精神。 本次活动的教学目标如下： 1．理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事内容。丰富词汇：抓耳挠腮（重点） 2．能大胆表达说出帮助小猴和长颈鹿摘到果子的办法。 3．初步懂得同伴间相互合作，本领会更大的道理。（难点） 中班语言活动《谁的本领大》课后反思 本次活动通过分段讲述故事的方式和有效的启发性提问，层层深入，师幼、机幼有效互动，较好达成本次活动教育目标。 首先，整个活动我为幼儿创设了一个自由宽松的语言环境，如：在讨论猴子和梅花鹿谁的本领大时，鼓励幼儿大胆说出自己的想法；在两个小动物遇到困难，摘不到果子时，我鼓励幼儿大胆猜测，为它们想办法，并给幼儿积极肯定，让他们想说，敢说，愿意说。 其次，活动设计的思路也非常地清晰，层次分明。从幼儿对猴子和梅花鹿的已有经验入手，引发讨论，通过分段讲述故事后针对故事情节进行分析提问，帮幼儿梳理了猴子和梅花鹿各自的本领以及它们合作解决困难的过程。最后回归幼儿生活，通过合作完成任务，切身体验合作本领更大的道理。环节设计层层递进，轻松地解决了整个活动中的重难点。 活动也存在一些不足，由于孩子对梅花鹿和猴子只是一些常见外形和能力的认识，谈话的中心只是围绕着梅花鹿头上长着犄角，身上有花纹，猴子会爬树等，能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在教学活动前让孩子回家多了解这两种动物的本领，在进行教育活动的效果可能会更好些。