幼儿园学前_我眼中家乡的春天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班·科学 我眼中家乡的春天 活动目标： 1.能运用多种感官，有目的地感知家乡春天来到时植物的变化。 2.学习运用各种方式记录和表征自己的观察结果。 3.积极主动与同伴交流、分享自己的发现。 活动准备： 1.活动前利用周末幼儿在家长带领下去芦湖公园、或千乘湖公园、或慢城、或荒土地游玩，观察、体验、感受家乡的春天美景。 2.纸张、剪刀、胶棒、彩笔、油画棒等绘画、制作材料。 3.芦湖公园、千乘湖公园、慢城、荒土地春天景色PPT、《美丽高青我的家》背景音乐。 活动过程： 1.组织幼儿进行谈话：现在是什么季节？你是怎么感受到春天的？ 2.组织幼儿进行谈话：说一说周末外出见到的美景。 3.老师眼中的春天：PPT展示。 4.组织幼儿运用各种方式记录和表征自己的观察结果。（背景音乐《美丽高青我的家》）。 5.鼓励幼儿交流自己的观察记录：说一说、听一听。布置“家乡的春天”展览区域，加深幼儿对春天的整体感知。 活动延伸：鼓励幼儿观察身边的春天，用喜欢的方式记录、分享！ 大班·科学 《我眼中家乡的春天》学情分析 幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。 春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节，经过小班和中班的学习，孩子们对春天的季节特征已经有了较为丰富的个体经验，比如花草树木发芽了、动物苏醒了……而大班幼儿能够在此基础上探寻春天生机变化的秘密，体验春天带给人们的快乐，体验、感知、表达及表现自己对家乡的春天不一样的感受。活动前利用周末幼儿在家长带领下去芦湖公园、或千乘湖公园、或慢城、或荒土地游玩，观察、体验、感受家乡的春天美景。这样的体验和有目的的观察能帮助幼儿深入分析春天事物、动植物之间的各种变化，并通过小组合作、交流等多个环节。让幼儿分享自己的经验，帮助幼儿在横向的观察中建立事物之间简单的纵向联系，丰富观察经验，进一步激发幼儿爱家乡的情感。 大班·科学 《我眼中家乡的春天》教材分析 《3—6岁儿童学习与发展指南》指出5-6岁幼儿要 “感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序，初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境”。春天万物复苏，鲜花竟放，是激发幼儿对大自然热爱，探究兴趣的美好季节，我们高青景色优美，我结合这一“春天”主题设计了《我眼中家乡的春天》这次科学活动。 在幼儿对春天已有经验的基础上，引领幼儿与真实的自然环境充分发生互动，进一步观察、感受、体验，探究，欣赏春色满园的美好，体验春天带给我们的快乐，表达自己对春天的感受和喜爱之情。并且指导孩子们运用多种感官，促进幼儿获取关于春天的新认知。有目的地感知家乡春天来到时植物的变化——用眼睛看、用耳朵听、用心灵感知，对家乡的爱无声的浸润于孩子的心灵。帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。 为此我将目标设计为：1.能运用多种感官，有目的地感知家乡春天来到时植物的变化。2.学习运用各种方式记录和表征自己的观察结果。3.积极主动与同伴交流、分享自己的发现。 大班·科学 《我眼中家乡的春天》课后反思 孩子们对于春天喜爱而熟悉，基本能运用多种感官，有目的地感知家乡春天来到时植物的变化。但是记录自己所感受到的“家乡的春天”还是有一定的难度的。 活动前利用周末幼儿在家长带领下去芦湖公园、或千乘湖公园、或慢城、或荒土地游玩，观察、谈话、体验、感受家乡的春天美景。整个活动从活动目标的确定到活动准备、活动过程、以及采用的前置经验准备、观察、感受、欣赏、交流、记录等实施策略等都充分贯彻了《指南》中提出的：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。” 孩子们基于前置生活经验的基础上参与的活动，观察的仔细、交流的热烈、记录的认真。 活动中共有4次分享交流，由于时间关系，最后一个环节的分享交流略显仓促，有待改进。