幼儿园学前_吹泡泡教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《吹泡泡》教学活动设计 课前活动设计 1.有玩过吹泡泡游戏的经验。 2.在科学探索方面，有用图画或其他符号进行记录的经验。 课堂教学活动设计 活动名称 中班科学活动 吹泡泡 执教人 淄博高新技术产业开发区实验幼儿园 活动目标 1.通过探索发现吹泡泡工具的特点，并尝试用小手吹泡泡。 2.感受多种工具、多种方式玩泡泡，体验探索发现的乐趣。 活动重点 通过亲身操作验证、自主探索、总结出吹泡泡工具的特点。 活动难点 尝试用不同的方法让小手吹出泡泡。 活动准备 漏勺、剪刀、鞋刷、海绵纸、勺子各8个，泡泡水和盛泡泡水的工具4个，材料篮4个、记录纸和小毛巾各14份，活动内容PPT。 活动过程 一、谈话导入，激发兴趣。 你们玩过吹泡泡的游戏吗？都是用什么工具玩的？ 小结：今天我们用日常生活中的材料来玩吹泡泡的游戏。 【激发幼儿玩泡泡的兴趣】 二、探索用生活中的材料吹泡泡。 1.集体猜想哪些材料可以吹出泡泡。 （逐一出示勺子、剪刀、漏勺、海绵纸、鞋刷），这些可以吹出泡泡吗？幼儿集体猜想，教师记录。 小结：看来大家的想法不一样，我们一起去试试看吧。 2.幼儿操作验证，教师观察操作情况。 提出要求:（1）每种材料都要试，试完之后把你的结果记到记录纸上。（2）记完之后把记录纸贴到黑板上。 3.分享操作结果 （1）结合记录表分享幼儿的操作结果并在白板上记录。（能吹出泡泡的放到笑脸圈里，不能的则放到哭脸圈里） （2）请个别幼儿展示自己的操作方法。 小结:漏勺、剪刀、鞋刷能吹出泡泡，海绵纸和小勺吹不出泡泡。 4.幼儿观察两组吹泡泡工具，并总结得出结论。 这些材料为什么能吹出泡泡？这些为什么吹不出泡泡？ 师幼共同小结：只要材料上封闭的洞洞就能吹出泡泡。 【通过亲自探索引发幼儿思考，发现吹泡泡工具的特点，解决重点】 三、用小手探索吹泡泡。 1.小手探索玩泡泡，教师巡回指导。 小手能吹出泡泡吗？怎样让小手吹出泡泡？快去去试试吧！ 2.相互交流分享。 刚才你是怎样用小手吹出泡泡的？ 小结：用小手变出洞洞，就吹出了泡泡。 3.再次探索，教师巡回指导。 这次要变出跟刚才不一样的洞洞，试试看吧！ 小结：你们真是太厉害了，不用任何工具，只用小手就能吹出那么多泡泡，老师真是配服你们！ 【迁移经验，用小用变出各种各样的洞洞吹泡泡，解决活动难点】 四、延伸活动，结束活动。 今天我们用鞋刷、剪刀、漏勺和小手玩吹泡泡的游戏真开心。其实生活中还有很多材料也能吹出泡泡，咱们一起去找找看吧。 【小结回扣主题，并将经验用到日常生活中】 课后延伸活动设计 1.搜集活动室或家中能吹出泡泡的工具， 一起到室外玩吹泡泡的游戏。 2.在科学区继续为幼儿提供海绵纸、铁丝等材料，引导幼儿想办法让海绵纸和铁丝也能吹出泡泡。 《吹泡泡》学情分析 好玩是幼儿的天性，吹泡泡是孩子们百玩不厌的游戏。因此，结合主题开展我设计了此活动。在刚开始的试课活动中，我提供了漏勺、鞋刷、海绵纸和铁丝，其中有一个环节是让幼儿将不能吹出泡泡的工具（海绵纸和铁丝）想办法变得能吹出泡泡，发现有大部分幼儿想不出办法，看来此环节操作要求高于幼儿现有发展水平。于是我又仔细对照《指南》中的要求，针对中班幼儿年龄特点和学习方式（能对事物或现象进行观察比较，能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案，发现物体的相同与不同，并能用图画或其他符号进行记录等）针对幼儿现状，对活动再次进行调整，将有洞洞就能吹出泡泡这一经验运用到小手吹泡泡游戏中，之后的多次试课让我更加肯定了这一环节。小手吹泡泡的游戏让幼儿拥有自由的心态，实现愉悦地探索、学习，将自己探索到的经验（有封闭洞洞就能吹出泡泡的有趣现象）运用到游戏中，体验着吹泡泡的快乐，更加符合中班幼儿的发展特点。 《吹泡泡》教材分析 《吹泡泡》是中班下学期主题四“寻找小秘密”中次主题一“空气的秘密”中的一个区域活动。我将此次活动的目标定为：1.通过探索发现吹泡泡工具的特点，并尝试用小手吹泡泡。2.感受多种工具、多种方式吹泡泡，体验探索发现的乐趣。活动重点为：通过亲身操作验证、自主探索、总结出吹泡泡工具的特点。活动难点为：尝试用不同的方法让小手吹出泡泡。 教学理论依据： 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并尝试用新经验解决问题。形成受益终身的学习态度和能力。 此次活动我设计了两次实验操作，在第一次的实验活动中，我放手给幼儿，让幼儿亲自动手操作，去根据自己的猜想探索问题，通过对比发现有封闭洞洞的材料就能吹出泡泡；在第二次实验活动中，我以“怎样让小手吹出泡