小学信息技术_成语故事巧存储教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

周村区正阳路小学课时教案 课题 成语故事巧存储 执教人 执教时间 第五周 背景分析 上堂课搜索到了许多信息，关机后就没有了。怎么样将这些信息保存起来，以备下次使用呢 信息的存储呢准备外出寻找植物朋友前，先学习怎样从网上获取信息 教学目标 1.能够在浏览器中收藏网页； 2.学会从网页上保存文字和图片； 3.通过活动，提高筛选、获取信息的基本能力，初步养成良好的信息素养。 重点难点 重点：保存网页信息 难点：筛选信息能力的初步养成 评价设计 评价任务1.保存1-2个喜欢的成语故事的文字和图片资料到自己的文件夹； 评价任务2.收藏3-5个关于成语的网页； 评价任务3.根据给定情境，说一说用哪种方式保存信息更好 学习活动设计 教学环节 教师活动 学生活动 备注 环节一 （教学引入） 成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。 出示图片，猜成语 搜索自己喜欢的成语故事 打开搜索引擎，输入喜欢的成语故事，找到网页，打开。 环节二 （教学活动） 活动1、网址收藏很方便 1.由同学遇到的问题入手：找到成语故事的网页后不小心又关闭了浏览器，怎么解决。 我们可以收藏网址 2.学习收藏的方法； 3.收藏3-5个关于成语的网页地址； 4.学生展示，收藏方法不同的再展示 5.当收藏的网址很多时，也可以在收藏夹中建立相应的文件夹，实现分类管理，使用时就能很方便、快捷的打开。 6.学生演示 获取保存信息的方法可以： 查阅课本第8页内容、求助同组同学、邻近的同学、老师。 1.找到收藏在浏览器中的位置 2.收藏3-5个关于成语的网页地址； 3.学生展示，收藏方法不同的再展示 4.没收藏完的继续收藏 5.出示问题：当收藏的网址太多时，不好查找，怎么办？ 文件夹实现分类管理 整理收藏夹 5.请学生演示尝试帮老师整理收藏夹 6.整理自己的收夹夹 评价任务2收藏3-5个关于成语的网页地址； 学生演示利用文件夹对收藏的网页进行管理。 活动2 文字图片巧保存 收藏的网页只能在网络看，如果我们想打印出来，可以保存到计算机里。 1.尝试保存； 2.学生演示保存的步骤 3.展示保存的成语故事 4. 梳理信息从网络上保存到自己文件夹的步骤。 地点 网络上 word 文件夹里 操作 选中、复制 粘贴、保存 1. 评价任务2从搜到的成语故事网页中，选择1-2个成语故事的文字和图片资料保存到自己的文件夹； 2.展示我保存的文字和图片资料；演示保存步骤 3.预设问题：复制的内容太多 选中的时候看清楚，不要选上一些没有用的信息 垃圾 保存有用信息 图片保存：图片上单击右键，选择图片另存为，保存到相应文件夹 以单独文件存在 评价任务2从搜到的成语故事网页中，选择1-2个成语故事的文字和图片资料保存到自己的文件夹； 活动三、方式不同，用法不同 1.最近一周经常浏览的网页2.需要打印的成语故事 分析两种情况适合用哪种方式保存信息。 环节三 1.我的收获； 把图片和文字放在Word中有什么好处？成为我自己的文件，可以任意编辑、排版、打印。 完成测评问卷，梳理本堂课内容，为下堂课做好前测。 2.根据苹果树的苹果多少评选最优小组，点赞。  《成语故事巧存储》学情分析 三年级的学生是信息社会的原住民，虽然他们在生活会用到各种智能信息工具如手机、电脑、平板等，但他们对信息大多只是被动接收，对信息的筛选、获取还是需要学习，相关的信息安全意识也需要渗透。 《成语故事桥存储》效果分析 1.整个课堂的设计基于教-学-评一致的理念展开,学习目标达成度高。 如针对目标1“能够在浏览器中收藏网页”，设计的评价任务是“1.收藏3-5个关于成语的网页”；开展的活动是“网页收藏很方便”，学生收藏后展示收藏的成果；目标2“学会从网页上保存文字和图片”，设计的评价任务2“保存1-2个喜欢的成语故事的文字和图片资料到自己的文件夹”；开展的活动是“文字图片巧保存”，学生保存后展示保存的成果，其他学生进行评价；目标3“通过活动，提高筛选、获取信息的基本能力，初步养成良好的信息素养”，设计的评价任务为“根据给定情境，说一说用哪种方式保存信息更好”，通过两种情境的对比，真正体会到两种保存方式的不同，在以后的生活中选用合适的保存方法。 2.信息课堂绽放合作之花，保证了每个同学都有收获。 上课的班级共分为8个小组，每组6人。当同学们完成任务后能主动离开座位去帮助本组同学，全部同学都完成探究内容，小组得到两颗苹果。从苹果树上的苹果能看出，本堂课小组合作开展的很顺利，学生大部分都能达成目标。自主、合作、灵动、探究的课堂也正是孩子们学习的乐土。 3