幼儿园学前_中班语言活动《谁的本领大》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：《谁的本领大》 年龄段：4-5岁（中班） 领域：语言 活动目标： 1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事内容。丰富词：神气、抓耳挠腮。(重点) 2.能用连贯的语言表达自己的想法，尝试用语言和动作表现小猴和梅花鹿的对话情节。（难点） 3.感受合作的快乐，懂得同伴间相互合作本领才会更大的道理。 活动准备：故事PPT、背景音乐、背景图一张、梅花鹿、小猴子、大象演示图片数张 、“谁的本领大”交流图一张 活动过程： 一、创设交流会情境导入活动，引导幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。 1.出示小猴和梅花鹿图片，激发幼儿辩论兴趣 提问：你认为谁的本领大呢? 为什么？ 2.出示“谁的本领大”交流图及倒计时视频，引导幼儿分组进行辩论 小结：小猴和梅花鹿的本领可真不少，到底谁的本领大呢？我们一起从故事里找找答案吧。 二、出示图片教师分段讲述故事，引导幼儿初步了解故事内容，尝试用语言和动作表现小动物们的对话情节。 1. 教师讲述故事1-3段 提问：故事里的小猴和梅花鹿是怎样夸自己的？（丰富词：“神气”） 小猴和梅花鹿没有摘到果子他们的心情是什么样子的？你是怎么知道的？（丰富词：“抓耳挠腮”） 你有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？ 小结：你们的办法可真多，那小猴和梅花鹿能摘到果子吗？我们继续来听听吧 3.教师讲述故事4-5段 提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？他们是怎么合作的？ 小结： 原来他们是互相帮助一起合作摘到果子的 三、播放课件教师完整讲述故事，引导幼儿大胆用较连贯的语言表达自己的想法，懂得同伴间相互合作本领才会更大的道理。 提问：现在你认为谁的本领大呢？ 小结：对呀故事中虽然小猴和梅花鹿都有自己的本领，但是也有他们自己办不到的事情，只要它们互相帮助一起合作就能摘到果子，本领就会变得更大还能交到好朋友。 四、播放ppt，引导幼儿分享交流感受生活中的合作以及合作带来的快乐。 提问：在幼儿园里你和你的好朋友都合作过什么事情？ 小结：小朋友们其实在生活中我们还做了很多很多一起合作的事情，只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。 五、活动延伸:游戏“齐心合力”，引导幼儿进一步感受合作的快乐，结束活动。 中班语言活动《谁的本领大》学情分析： 中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，在这期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。语言的发展能提高幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，生活经验的加深又丰富了幼儿的语言。中班的幼儿已经具备了对事物的直观感知和说一句完整话等特点，同时还会通过模仿学习发展掌握和使用辩论性语言、问候性语言、叙述性语言、描述性语言等，同时能够比较连贯的表达自己的意思。 为此，在活动中对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中通过计时交流以及有效的提问，幼儿的学习兴趣完全被调动起来，能积极与同伴交流并大胆表达自己的想法，幼儿的口语表达能力得到提高。在关注生活提升经验、创设游戏感受快乐环节中，幼儿积极大胆地交流自己与同伴的合作经验，还能与同伴一起讨论合作的方法，语言表达能力和与人合作的情感得到提升。 中班语言活动《谁的本领大》教材分析： 《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻，符合中班幼儿的认知特点，动物形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。故事通过梅花鹿和小猴比本领-- 遇到困难想办法-- 相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助一起合作本领才能更大的道理。 《纲要》中指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采用视听结合的方式，促进了幼儿语言能力的发展。中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的发展。本次活动中利用多种形式引导幼儿边学习边倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会了围绕话题大胆完整表达自己的想法。 活动设计中，我从知识能力情感三个方面设定了以下教学目标和活动重难点： 1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事内容。丰富词：神气、抓耳挠腮。（重点） 2.能用连贯的语言表达自己的想法，尝试用语言和动作表现小猴和梅花鹿的对话情节。（难点） 3. 感受合作的快乐，懂得同伴间相互合作本领才会更大的道理。 主要运用了以下四个方面的教学策略: 1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的背景图，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。 2.充分利用开放式