小学信息技术_智能台灯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《智能台灯》教学设计 本课内容为制作智能台灯，使台灯能在有人的时候点亮，人离开后熄灭。整个课堂，我以学生的动手实践为基础，联系生活中的智能化灯泡来设计和研究智能台灯。教学过程中，我还通过观看视频的方式，让学生了解更多的智能台灯，拓展学生的视野。 一、本课的学习目标： 1.通过学习能让学生明白超声波传感器的作用； 2.学会利用编程控制超声波传感器，能够通过超声波传感器距离测量的功能来控制全彩灯的亮与灭。 3.通过智能台灯的设计与制作，让学生们在学习中体验成功和快乐，提高学生们探究生活中人工智能奥秘的兴趣，提高他们对编程学习的兴趣。 二、学情分析： 1.通过一个学期scraino的学习，学生们已经对scraino编程有了一定的基础，并有了浓厚的兴趣，对开源硬件也已经有了一定的认知。 2.通过第一学期的学习，对scraino编程中的逻辑关系已经比较熟悉。3.学生对学习内容能与实际生活中有关联，表现出强烈的探求欲望。三、本节课从课前的探索、课中的创造、课后的分享分别进行。 1.课前的探索：学生利用网络平台资源了解智能台灯。 2.课堂中的创造：课堂上，学生交流自己对智能台灯的了解，通过搭建、编程等活动加深对智能台灯、对人工智能的认识。 3.课后的分享：学生课后搜集人工智能的知识，观察身边的人工智能，猜测并验证他们的工作原理，下节课进行分享。 四、本课重难点 本节课重难点内容为学生思维的引导，如何引导学生将任务要求转化为程序语言，并选择合适的编程积木来编写程序。对于重难点的突破，我采用问答式对学生进行引导，通过一问一答的方式，引导学生逐步把任务转化为程序。 五、课堂设计 （一）导入 同学们，上课之前，我们先来看一段视频。 猜一猜我们这节课要学习什么？ 我们这节课就来研究一下智能台灯。说到智能台灯，你认为智能台灯可以具有哪些功能？ （二）确定学习任务 好，我们就以第一个学生的想法作为我们这节课的任务。 出示任务：设计智能台灯，当人靠近的时候，灯亮，人离开的时候，灯灭。 （三）搭建智能台灯 以小组为单位，搭建智能台灯，参考课本67、68页。 搭建完成后，将控制器和电脑连接起来，并打开scraino相应的扩展模块。 （四）编写程序 同学们，智能台灯搭建完了，还记得我们的任务吗？ 那么，我们我们把任务变成程序语言，需要用到“如果···那么···否则”语句，哪个同学能把空填写完整。 如果有人靠近，那么灯亮，否则，灯灭。 好，接下来我们要选择合适的积木来搭建这个程序，我们一步一步来，如果用超声波传感器，“有人靠近”如何表达？ 超声波传感器的距离20,请同学们快速找到积木。 灯亮和灯灭选择哪个积木呢？ 接下来给大家几分钟的时间，把你的积木选择好并搭建好，上传到控制器上，看看能实现我们最开始的任务要求吗？ 那个同学上来给大家演示一下。 最后再给大家两分钟的时间，把自己的智能台灯完成。 （五）小小设计师 各位同学，如果让你设计一款台灯，你认为你的智能台灯可以具有哪些功能？ （六）思维视野 各位同学，我们今天学习的智能台灯属于人工智能的范畴，我们生活中有很多人工智能的例子，大家在生活中要有一双会发现的眼睛，有一颗聪明的大脑，发现生活中的人工智能，思考他们有什么样的功能，并思考他们是如何实现这些功能的。 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比，具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。通过设置不同层次的问题，引导学生进行思考，结合生活实际进行表达，并且在动手实践操作和合作学习的过程中，掌握更多的知识，启发引导学生利用学过的知识和联系实际生活来解决难题。学生对于scraino电脑编程已经比较熟悉，能够对于软件的基础知识熟练掌握，也能够软硬件结合做一些比较简单的作品，因此这节课是对scraino电脑编程软硬件结合较为深入的学习！ 效果分析 总结本课教学在课堂生成及完成课堂教学内容中的效果分析，以下几点对课堂效果有直观推动作用，并能让学生充分体验。 一、本节课的导入视频生动、活泼，对学生有启发作用，也很好地激发了学生的学习兴趣，让学生对智能台灯有了一个比较直观的了解。。二、在本节课的重难点突破上，我采用剥茧抽丝、层层问答的方式，让学生在学习中知道如何从任务中分析出程序语言，如何从程序语言中寻找到需要的积木，在学习本节课相关知识的同时训练了学生的逻辑思维能力。 三、抓住学生的课堂生成。部分学生学生接受知识较快的特点，对能够自主改变积木逻辑的学生进行展示和奖励，让这些学生能够更有兴趣去探索，让其他学生产生动力去探索。 四、利用程序编写的积分系统更加直观，更有利于学生产生互相竞争的欲望，有利于促进学生的积极