幼儿园学前_圆圆和方方的汉堡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班数学综合活动：圆圆和方方的汉堡 课前学习设计 教育活动：认识圆形、正方形 通过看一看、说一说、摸一摸等方式，发现圆形、正方形的特征，并通过“找图形”的游戏，引领幼儿尝试从众多图形卡片中找出圆形或正方形。 活动区活动：图形游戏 在活动区中投放“图形影子对对碰”的游戏材料，鼓励幼儿尝试从众多图形中找出与“影子”相同的卡片进行对应摆放。 课堂活动设计 活动目标： 1.巩固对圆形和正方形的认知。 2.能从不同形状的食材中，找出方方和圆圆的食材；能够依照“小熊”的要求，学习制作汉堡。 3.知道荤素搭配的食物更营养，体验自己动手制作汉堡的乐趣。 活动重点： 巩固对圆形和正方形的认知。能从不同形状的食材中，找出方方和圆圆的食材。 活动难点： 能够依照“小熊”的要求，学习制作营养美味的汉堡。 活动准备： 1.圆形和方形的汉堡胚、火腿片、黄瓜片、胡萝卜片、生菜等若干，其他形状的蔬菜片若干，番茄酱2瓶，盘子、叉子、消毒湿巾若干，小厨师用围裙、帽子等若干，小熊汉堡店ppt，小熊头饰。（物质） 2.对圆形、正方形的基本认知。（经验） 3.幼儿围桌坐2组。（环境） 活动过程： 1.谈话导入，在回忆的同时了解汉堡的食材搭配。 提问：你吃过汉堡吗？汉堡里都有什么？ 小结：有菜、有肉、有蛋的汉堡更有营养更健康。 2.以小熊汉堡店开张为情境，在了解食材的同时，巩固对圆形、正方形的认知。（出示ppt） 提问：小熊开了家汉堡店，准备了许多做汉堡的食材，看，都有什么？是什么形状的？你们想自己来做汉堡吗？ 小结：小熊买的食材有圆的、有方的。圆的可以用来做圆圆的汉堡，方的可以用来做方方的汉堡。 3.教师示范,幼儿学习制作汉堡的方法。（这个过程是否应该写清楚？） （1）以圆汉堡为例讲解示范——全部用圆圆的食材；要有肉、有菜还有蛋才是美味健康的汉堡。 （2）示范中引导幼儿注意良好的操作习惯。如，湿巾擦手、工具用完放回原处等。 4.以听小熊的要求为游戏情境，进一步引导幼儿巩固制作汉堡的方法、了解制作要求。 （1）请“小熊”提出制作要求，幼儿倾听。 小熊：每个小朋友做两个汉堡，一个方方的，一个圆圆的。方方的汉堡都要用方方的食材，圆圆的汉堡都要用圆圆的食材。食材要一层一层放平，记得要有菜有肉有蛋哦。 （2）提问引领，并通过PPT帮助幼儿巩固记忆制作要求。 提问：你听到小熊有什么要求了？ 5.幼儿根据制作要求，探索制作汉堡。 （1）幼儿排除其它形状的干扰，按小熊的要求分别选用方方、圆圆的食材制作汉堡。 （2）通过提问引导幼儿进行自我检验。 提问：你做的汉堡里面都有什么？是按小熊的要求做的吗？圆圆的汉堡要用圆圆的食材，方方的汉堡要用方方的食材。 （3）以找小熊挤沙拉酱为情境，对幼儿制作的汉堡进行验证。 指导语：两个汉堡都做好的小朋友，快去找小熊挤上秘制的沙拉酱，汉堡会更好吃。 6.引导幼儿向小熊表达感谢，与小伙伴分享品尝自制的汉堡。 （1）引导幼儿收到礼物要表达感谢。 提问：小熊送给我们这么营养又健康的食物，你们高兴吗？我们应该对小熊说什么？ （2）鼓励幼儿与同伴分享劳动成果。 结束语：我们把汉堡带回去，和小伙伴一起分享吧，记得要带小朋友来小熊汉堡店吃汉堡哦。 课后延伸活动设计 活动一：分享活动 活动后，幼儿将自己制作的汉堡与小伙伴一起分享，在分享中体会制作带来的成功感、以及与同伴交往的快乐。 活动二：汉堡店 在班级的活动区中增设“小熊汉堡店”的角色区，并投放不同形状、不同颜色、不同材质的游戏材料，创设内容丰富又开放的环境，鼓励幼儿在游戏中发现形状、色彩等不同规律进行探索和创造。 活动三：家庭制作 鼓励家长在家庭中为幼儿提供面包、饼干、馒头等不同食材，引导幼儿以“为家人做早餐”为情境，继续尝试制作不同种类的汉堡或其他小食品，在进一步体验自己动手制作的快乐同时，体会家人间互相关心的温暖亲情。 小班数学综合——圆圆和方方的汉堡 学情分析： 《指南》中指出：3—4岁的幼儿“感知和发现周围物体的形状是多种多样的，并对不同的形状感兴趣”，“他们能注意物体较明显的性状特征”。 在此活动之前，我们已经组织幼儿进行过认识圆形和正方形的活动，幼儿对这两个图形的基本特点已经有了一定的认知。而随着时代的发展，汉堡这一西方食物已经进入了我们的千家万户，成为了一种方便又快捷的选择，孩子们自然对这一食品非常熟悉。 显然，对于本次活动孩子已经具备了一定的知识与生活经验的基础，因此，我将本次活动的目标确定为： 1.巩固对圆形和正方形的认知。 2.能从不同形状的食材中，找出方方和圆圆的食材；能够依照“小熊”的要求，学习制作汉堡。 3.知道荤素搭配的食物更营养，体验自己动手制作汉堡的乐趣。 期望在游戏化的教学情境中，幼儿通过动手、动脑的主动参与获得知识、能力、情感