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中小学教师评课议课范文 今天，我观看了某老师执教的《》课堂实录，深深的体会到教室丰厚的语文功底，富有感染力的语言，教学中既有创新，又求真务实，充分突出新课标中规定的目标。本节课教师充分体现了学生的主体地位，并运用多种朗读方法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果，这堂课中有很多好的地方值得我学习，下面我就本节课谈谈我个人的看法： 教学目标准确合理。 目标的制定符合新课标的要求，较为全面，准确、适宜。充分体现了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的三维目标。体现了语文科和教材的特点（是否）注重德智体全面发展，(是否)切合学生实际，促进学生学科能力与个性发展，促进学生整体素质的提高，符合学生认知规律，难易适度。 较好体现教师主导地位个发挥学生主体作用。 (看是否实现主导和主体的最佳结合，是否体现学生是课堂学习和个性发展的主体，体现师生协调一致，思维定向，心理同步，形成教与学的共振、合力)教师遵循学生身心发展规律和语文学习规律，有效地组织自主合作探究的学习方式，在学生学习过程中，学生主体地位明确，老师起到了组织者，引导者更多是参与者的作用。教师充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性。在教学中努力体现实践性和综合性的特点。 课堂教学结构是否合理 （看是否形成多通道，多层面，多向性信息交流、看是否在教师主导作用下，在学生自主学习的基础上，课堂教学形成同桌互助、小组合作、全班共学的动态组合、立体交叉网络结构、呈现师生之间，学生之间多通道，多层面，多向性信息交流）教师讲究一定的教学艺术，合理的安排课堂结构，环环相扣，过渡自然，时间分配科学，恰当。 教学过程（环节）紧凑科学。 评教学过程：看教学过程的有序性格被动性是否和谐统一，看教师是否能依据学科（课型）特点和学生认知规律，合理设计教学过程的时空序列，使之生动活泼，富于变化。看教师是否能在教学过程中适时调整教学节奏，容量和心理气氛，使学生始终保持最佳的学习心态，课堂呈现最佳的教学情景。课堂教学过程流畅，教学过程中适时进行恰如其分的课堂评价，继续适时鼓励和评价。课堂评价是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更猛烈的求知欲望，这次活动中，教师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言，一个手势，眼神，抚摸，微笑等对孩子的表现给予评价。 评课堂训练： （看是否着重培养学生创新精神和实践能力，看课堂教学是否以训练为主线，在科学的训练中指导学法，引导学生独立思考，质疑问难，学有创见，勇于实践，积极进取，养成创新思维的品质和习惯，培养创新精神与实践能力），教师注重对学生写作方法的指导，做到为学而教，教师指导评价点缀在学生的学习过程中，学生的学习，思考和训练三者结合。 教学方法手段恰当得体 是否实现教学方法最优化和教学手段现代化。教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动学生的积极向，教与学双边活动协调。注重交给方法，培养能力，注重引导学生。处理、把握教材的方法十分独到。是否依据教学目标和学生实际，选用与之适应的具体的教学方法，并运用信息技术手段实现教学深度融合，是否充分调动学生视觉、听觉等多种感官，使学生生动，直观，形象地获取知识技能，收到学得快，记得牢的效果，教师注重对学生写作方法的指导，做到为学而教。 1、导语，教师采用激励性的语言，激发学生学习新课的兴趣 2、朗读课文时教师要面对全体学生，让学生注重朗读技巧，还注意朗读的方式方法，掌握朗读的技巧，同时培养了学生的朗读能力。 3、疏通文意，欣赏课文：要求充分调动学生自主学习的积极性，让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析，教师提出有针对性的问题。。这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更加透彻了，另外教师还选择了典型的句子进行点拨，赏析让学生更深刻的理解感悟课文主旨，从而让学生会深入地理解作者的思想感情，进而突破本节课的情感目标，培养了学生的思维能力，鉴赏能力。 七、设置简单有效地课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围 托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此老师在新课的导入中会有意设疑，激疑 或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快的进入新课意境。课堂师生关系和谐。课堂气氛活跃，能够调动学生的积极性，使学生大胆参与课堂教学。例如在人物描写练习中，对熟悉的同学进行描写。让学生通过“猜一猜这是谁”的活动来深刻认识描写的生动性，从而提高写作的积极性。 我对该位老师印象深刻，在他的课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式