四年级语文下册课件-5 苹果里的五角星 第2课时(共27张PPT)_苏教版.pptxVIP

5.苹果里的五角星;;2.课文主要写了一件什么事？;1.初识文中的“魅力”。;使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。;（1）“鲜为人知的图案”指的是什么?;(2)“魅力”是什么意思? ;(3)“竟”是什么意思? ;读一读,说一说,下面两句话 有什么不同?;联系上下文,想一想,说一说:;①“魅力”是“很能吸引人的力量”,小男孩从切的苹果里发现了五角星,是许多人没有发现的,所以特别吸引人,特别有魅力。;③在第5自然段中有这样一句话:“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家”。你呢? 又打算传给谁? 就这样,这个秘密被一传十,十传百,不断地传承下去,可见其魅力之大。;⑤从“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法”这句话中,可以读出“魅力”的意思就是创造力。它之所以有魅力,是因为里面包含着一种创造力呀! ;“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”,这魅力,归根结底,缘于什么呢?;什么叫创造力,;1.默读课文,联系全文和自身实际,说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。;B：杨桃里也有五角星,从某个角度看,杨桃的样子就像个 “五角星”。;D:不是有爱迪生孵蛋而让人觉得可笑的故事吗?还有莱特兄弟,他们为人类插上翅膀飞上蓝天的梦想付诸行动,也曾被认为是无稽之谈,但他们最后都取得了巨大的成就。所以,我们要学会换个角度看问题,敢于创新,有所创造。;创造离我们并不遥远,就像苹果里的五角星早就藏在那里,就等着我们用“拦腰切”的方式去发现。生活中,只要我们换一种思维、多一个角度,就会发现一片新的天地。我们需要“换一种切苹果的方法”。这也是为什么以“苹果里的五角星”为题的原因所在。;小男孩( )地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他( )地说,心里想:( ) 小男孩( )地说:“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。” 小男孩把切好的苹果举到我面前,( )地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”;朗读下面的句子,读出作者的感受。 1.真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。 2.我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”! 3.使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。;①结合“真的、果然”读出“我”的惊奇和激动。;这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发? 你有没有经历过类似的事情? 讲给同学们听。;;;两个女儿 有位老婆婆生有两个女儿,她将她们视若掌上明珠。女儿们长大以后,大女儿嫁给染坊的掌柜,二女儿成了伞店的老板娘,这样一来,老婆婆的心事就多了:遇到晴天,她担心伞店的雨伞卖不出去;遇到阴天,她又担心染坊的布无法晒干。因此老婆婆的心情从未好过,终日愁眉苦脸、唉声叹气,日子过得很忧郁。有一天,邻居的一位大嫂高兴地对她说:“老太太,您真是好福气啊! 晴天你大女儿家染的布晒得快,阴天你二女儿家的雨伞卖得多,您老天天都有好消息啊!”老婆婆一想,还真是这么回事,于是心情豁然开朗,由忧郁变高兴。 (同样的事情,只要变更一下思维方法,就会产生截然不同的结局。）;1.创新是一个民族发展的不竭动力。 ———江泽民 2.人才进行工作,而天才进行创造。 ———舒曼 3.处处是创造之地,天天是创造之时,人人 是创造之人。 ———陶行知 4.不断变革创新,就会充满青春活力;否则, 就可能会变得僵化。 ———歌德