苏教版二年级数学下册全册教案教学设计.pdfVIP

总第（1）课时 二年级数学课时教学设计 施教日期： 2019 年 月 日 共（ 1）课时 教学内容 有余数除法的认识（1-3页） 调整与反思 第（ 1 ）课时 1、使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象成有余数除法的过程，初 步理解有余数除法及余数的含义，知道余数要比除数小；能正确写出 相应的除法算式，能正确读、写有余数除法的算式。 2、使学生在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察、操作、交流 教学目标 等经验，感受除法意义的拓展过程，进一步发展初步的比较、分析、 抽象、概括等能力。 3、使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，增强与他人合 作的意愿，培养学习数学的兴趣。 重点：理解有余数的除法以及余数的意义 教学重难点 难点：理解余数要比除数小的道理 教学易错点 1、计算结果出错。2、平均分时，余数比除数大了。3、忘写余数 教学过程 教学环节 教学内容 调整与反思 一、口算热 一、口算热身(5分钟) 身 二、导入新课（3 分钟） 二、导入新 1、出示右图：○○ ○○ ○○ 课 让学生根据图意说出两道除法算式，并结合图意说说两道除法算 式的含义。 2、导入：把一些物体平均分，可以用除法算式来表示。本节课我 们继续学习“把一些物体平均分”。 三、自学指 三、小组活动（5 分钟） 导 谈话：这里有 10 支铅笔，如果要把这 10 支铅笔分给小朋友，每 人分得同样多，可以怎样分？还可以每人分几支？完成下表。 四、学习新 四、学习新知，合作交流(13分钟) 知，合作交 一、教学例1 流 1、按顺序指名演示分铅笔的过程和结果。 2、学生填写表格，核对填表的结果。 3、启发：请大家看填出的表格，联系刚才分铅笔的过程，想一想， 把一些物体平均分，可能出现哪两种情况?(有时正好分完，有时有剩 余)再问：表中的4 种分法，哪些是正好分完，哪些平均分后有剩余？ 指出：像这样平均分后有剩余的情况，也可以用除法算式来表示，例 如，“10 支铅笔，每人分3 支，可以分给3 人，还剩1 支”，写成除 1 法算式是：10÷3=3 （人）……1 （支） 讲解：这样的算式是有余数的除法算式，这里的1叫做余数，表 示平均分后余下的部分。表示余数时，要在商的后面写上省略号，再 写上余数。这就是我们今天要学习的“有余数的除法”（板书课题） “10÷3=3……1”读作：10除以3等于3余1。 让学生读一读算式，说一说被除数、除数、商和余数的含义，以 及商和余数的单位。 提问：你能把每人分 4 支铅笔的结果用除法算式表示吗？列出算 式后，组织反馈，并说说算式的含义，以及商和余数的单位。 二、教学例2