怎样上好一堂小学语文课.pdfVIP

怎样上好小学语文课 葛石镇沙卜完小孔令房 我国的新课程改革的春风上至领导，下至一线教师，都在为新课 程的改革而努力。作为一线教师的我，处于新课程改革的浪口风尖， 我们应该如何适应新形式的要求，为学生的语文综合素养的提高而准 备好每一节语文课，通过课堂教学的实际操作，达到预期的教学目标， 这是我们语文老师必须反思的问题。在这里，结合自己的教学实际， 浅谈一下在新的形势下如何上好小学语文课。 一、激趣善读悟情悟理 一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享 受到成功的喜悦！教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的 喜爱，还有对梦想的追求！学生在课堂上兴趣盎然就要求教师做到： 1、在情感共鸣中学习语文 苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从 一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵 的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它， 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一课，作 者通过介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高 的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对 祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共 鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢自己的母亲吗？谁能列 举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情？”简短的一句话，开 启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海 则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细 流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走 进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了 强有力的推动作用。如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自 己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的 情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。 2、关注需要，善于激趣。 尊重学生学习的“需要” ，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、 主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾 告诫我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输， 重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激 发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他 们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了 激发学生的学习兴趣，在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录 像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那 样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我 扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”孩子 们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积 极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、适时点拨，情感共鸣 “登山则情满于山，观海则意溢于海” ，教学当中的“情”犹如教与 学双边活动的“催化剂” ，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文 佳境。《雪趣》这篇课文通过对雪后操场上雪景和孩子们在雪地中尽 情玩耍的描述，表现了作者热爱大自然思想感情。教学中，我设计了 一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“孩子们，当我们 送走秋阿姨后，冬爷爷就会来临了。你们喜欢冬天嘛？喜欢在雪中做 什么游戏呢？能讲述一下你们快乐的往事吗？”这样作者、教师、学 生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对雪的喜爱，对大自然 的热爱得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。 二、重视情境创设，激发学习兴趣。 《新课标》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动 学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。不到一 年的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教学离不 开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、 有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开： 1、让孩子去“展示自己”。 课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展 示自己！每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容 相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样， 无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了 知识的储备量。 2、引领孩子去读书。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学 生学习