散文诗两首金色花.pdfVIP

第 4 课 散文诗两首《金色花》 主备：王巧贵 备课组成员：王鹏 王巧贵 赵富仓 贾耀红 教学目标 1、知识与技能 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2、过程与方法 通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调； 通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美 能力。 教学重点： 投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点 ： 利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 教学过程 一、自由朗读，初步感知。 1、导入 母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以 母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。 1 2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。 泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》 等，曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的 散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》 选自他的散文诗集《新月集》。 金色花，又译作 “瞻波伽”或 “占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色 碎花。 3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课 文时，老师有个要求，就是一定要读准字音。 1）现在我们来检测一下同学们读的效果。 罗摩衍那 ( mó ，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。 匿笑( nì )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。 祷告 ( dǎo ) ：向神祈求保佑。 沐浴 ( mùyù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。 2）现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题： A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是 一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。（由具备了神力的小男孩变的花。） B “我”变成金色花后干了什么事？ 三次嬉戏： 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 二、倾情诵读，感受语言美。 1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受， 2 看看我们会不会“心有灵犀”。（这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗 表达了什么感情？） （主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子 情深） 2、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基 调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？ 现在让我们 聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深 情的。 3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵 震撼！ 1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？ （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在 空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐）（教师提示， 学生读） （2）你要是叫到： “孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声 儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇） 2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌 完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言 美。 （朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情） 三、品味意境，深情描述。