2011级部分专业实施2+1培养模式改革的原则意见.docVIP

PAGE 1 2011级部分专业实施“2+1”培养模式改革的原则意见 根据教育部2011年12号文件《关于推进高等职业教育改革创新、引领职业教育科学发展的若干意见》中要“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。”的要求，为适应佛山经济社会发展需要，提高我院学生的创新及实践能力，促进学生就业，学院决定：在全院2011级部分专业和部分学生中实施 “2+1”人才培养模式改革。现就实施 “2+1”人才培养模式改革提出如下意见： 一、“2+1”人才培养模式改革的内涵及实施目的 “2+1”人才培养模式改革是指在校期间，前两年完成校内学习，掌握较宽厚的基础知识和扎实的专业知识，后一年有计划有组织地到校外实习实训基地或企事业单位进行为期一年的实践教学，在真实的工作岗位环境中进行“教、学、做”。 实施“2+1”人才培养模式改革旨在优化人才培养模式，重点推进“三个对接”即专业学习与就业需要对接，课程学习与岗位要求对接，教学过程与生产过程对接，让学生在实际工作中学课程知识、练核心技能、提高职业素养，实现岗前（或模拟性岗前）培训及预就业的目标，从而促进面向生产、管理、服务第一线高端技能型专门人才的培养。 二、充分认识实施“2+1”人才培养模式改革的意义及任务 1．实施“2+1”人才培养模式改革是落实教育部【2011】12号文件要求的具体体现。实施“2+1”人才培养模式改革是全面推行教育教学改革，培养学生创新性实践能力、提高教育教学质量的重大举措，对学校的可持续发展有决定性作用，必须下大力气做好这项改革。 2．实施“2+1”人才培养模式改革的任务是，突出创新性和应用型人才的培养，强化综合素质和职业素质的教育，对人才培养方案中理论教学较多的课程予以适当精简。课内教学集中在两个学年完成，毕业学年全部进行实践教学，全面进行综合素质、职业素质、应用技能和职业能力的学习和培养。 3．实施 “2+1”人才培养模式改革是一项重大的系统工程，既要坚定改革信念，在实事求是的基础上大胆创新，又要遵循教育教学规律，科学严谨。改革的实施将从培养方案、实习实训基地、师资队伍、组织和资金保障等方面建立完善的创新性、技能型人才培养机制，以全面提升教学质量，大力促进学生就业。 三、实施“2+1”人才培养模式改革的基本要求和保障措施 各专业要进行深入、广泛的调研，分析经济社会发展和产业结构调整升级需要，进一步明晰专业定位、培养目标和培养规格，并以此为参照基准，调整培养方案及培养途径，以提高培养质量与培养目标的符合度，使人才培养更好地适应经济社会发展的需要。整个改革过程要做到有计划、有目标、有内容、有考核。 1.做好课程整合。根据该专业学生就业和继续教育的需要，全面将原专业培养方案中第3、4、5学期的课程进行梳理，要将与培养要求及学生就业结合紧密、切合学生实际的课程开够开足，将原方案中可调整的课程进行整合，不必要的课程减少或删掉，坚决杜绝“无人不设课”和“因人设课”的现象。进行课程调整和压缩学时时要多方征求意见，不能简单地将原来5学期的课程在4学期突击完成，或是将专业基础课、专业课同比例压缩。 2.调整后第3、4学期实践性较强、校内实训条件又具备的课程应尽量安排在校内实训室进行教学，保证校内实训室的利用率，在实训室上课的课程由于设备台套数少学生人数多不能在单元时间完成教学的要加强实训室开放管理，提高实训室开放程度和设备利用率。充分保证学生必备的专业基础技能实训在校内完成。 3.“2+1”模式中“1”是人才培养中的重要组成部分，是重要的教学环节，因此必须从教学目标、内容、方法等方面进行全面、科学的设计；务必落到实处，不能流于形式；必须与学生实习企业合作，一起研究制订整个教学实施计划和课程安排，实现“学中做”，“做中学”，将现代化的生产工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学，完成学生毕业前应完成的所有课程的考核任务，包括学生毕业的所有教学环节。 “1”部分必须包含2门网络课程和1门实践课程，并有完整的实施方案。网络课程中1门为专业课由系部负责建设网络资源，1门为公选课由教务处负责建设网络资源，教务处将会在考核及成绩评定方面出台相关意见。 4.第4学期是学生在校内学习的最后一个学期，要处理好学生在校内学习期间不合格课程的补考工作，在离校前再给予一次重考机会。 5.学生在前4学期应完成基础课程的一些考级考证工作，在第5、6学期，学生学习主要在实习企业完成，通过企业评价合格的，学校和企业将联合颁发《职业基本素养证书》，该证书将纳入毕业生资格审查的双证书范围内。同时在学生比较集中实习的大型企业，在条件允许的情况下将在企业举行“2+1”人才培养模式改革专业学生的毕业典礼，实现“学校进