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通信原理课程设计 设计题目：AM及SSB调制与解调及抗噪声性能分析 级： 学生：学生学号：指导老师: 错…误！未定义书 签。..错误！未定义书 签。 错…误！未定义书 签。..错误！未定义书 签。...错误！未定义书 签。...错误！未定义书 签。?错.误 !未 定义书签。?. ?错 误！未定义书签。 …错 误！未定义书签。 ..错 误！未定义书签。 …错 误！未定义书签。 …错 误！未定义书签。 ..错 误！未定义书签。 ?错. 误！未定义书 签。…错误！未定义 书签。 错误！未定义 书签。..错误！未定义 书签。?错…误！未 目录 一、 引言 概述 课程设计的目的 课程设计的要求 二、 AM调制与解调及抗噪声性能分析 AM调制与解调 AM调制与解调原理 调试过程 相干解调的抗噪声性能分析 抗噪声性能分析原理 调试过程 三、 SSB调制与解调及抗噪声性能分析 SSB调制与解调原理 SSB调制解调系统抗噪声性能分析…，调试过程 四、 心得体会 五、 参考文献 、引言 概述 通信原理》是通信工程专业的一门极为重要的专业基础课，但容抽象，基木概念较多，是 门难度较大的课程，通过MATLAB仿真能让我们更清晰地理解它的原理，因此信号的调制与解调在 通信系统中具有重要的作用。本课程设计是 AM及SSB调制解调系统的设计与仿真，用于实现 AM 及SSB信号的调制解调过程，并显示仿真结果，根据仿真显示结果分析所设计的系统性能。在课程设计中，幅度调制 是用调制信号去控制高频载波的振幅，使其按调制信号的规律变化，其他参数不变。同时也是使高频载波的振幅载有传 输信息的调制方式。 课程设计的目的 在此次课程设计中， 我需要通过多方搜集资料与分析： (1)掌握模拟系统 AM和SSB调制与解调的原理; (2)来理解并掌握 AM和SSB调制解调的具体过程和它在 MATLAB中的实现方法； (3)掌握应用MATLAB分析系统时域、 频域特性的方法，进一步锻炼应用MATLAB进行编程 仿真的能力。 通过这个课程设计，我将更清晰地了解 AM和SSB的调制解调原理，同时加深对 MATLAB 这款《通信原理》辅助教学操作的熟练度。 课程设计的要求 ⑴熟悉MATLAB的使用方法，掌握程实现信轨彌酬糊刪解调原理，以此为基础用 MATLAB编 ⑵设计实现AM调制与解调的模拟系统，给出系统的原理框图，对系统的主要参数进行设计说明； (3)采用MATLAB语言设计相关程序，实现系统的功能，要求采用一种方式进行仿真， 即直 接采用MATLAB语言编程的静态方式。要求采用两种以上调制信号源进行仿真，并记录各个输出点的波形和频谱 ⑷对系统功能进行综合测试，整理数据，撰写课程设计论文。 、AM调制与解调及抗噪声性能分析 AM调制与解调2. 1. 1 AM调制与解调原理 幅度调制是由调制信号去控制高频载波的幅度，使正弦载波的幅度随着调制信号而改变的调制方案，属于线性调 制。 AM信号的时域表示式： S （J） = [/ （! + 7（/）JcOSfZ?7 = 41 COS ①丿 + [cos?/ 频谱： S 仙（e）二氾彳心[5（? + 氓）+ 机 e —叫）]+ - [A/ （ft? + -氓）] 2 调制器模型如图所示： 『〉 t cos ct AM的时域波形和频谱如图所示: rv2朝泡WWW频域 rv2 朝 泡WWW 频域 图1-2调制时、频域波形 AM信号的频谱由载频分量、上边带、下边带三部分组成。它的带宽是基带信号带宽的 在波形上，调幅信号的幅度随基带信号的规律而呈正比地变化，在频谱结构上，它的频谱完全是基带信号 频谱在频域的简单搬移。 所谓相干解调是为了从接受的己调信号中，不失真地恢复原调制信号，要求本地载波和接收信号的 载波保证同频同相。相干载波的一般模型如下： Sp t LPF COS ct 将己调信号乘上一个与调制器同频同相的载波，得 Sam (t)?cOSWct [Ao 祖小 2巳 m(t) ] 一 [Ao m(t) ] cos2wct 由上式可知，只要用一个低通滤波器，制 就可以将第1项与第2项分离，无失真的恢复出原始的调 信号 Mo (T) - [Ao M(T)] 相干解调的关键是必须产生一个与调制器同频同相位的载波。如果同频同相位的条件得不到满足, 则会破坏原始信号的恢复。 2. 1. 2调试过程 t=-i： : i； %定义时长 A1二6; %调制信号振幅 A2=10; %外加直流分量 f二3000; %载波频率 w0=2*f* pi; %角频率 Uc=cos (wO*t) ; %载波信号 sub plot (5, 2, 1); plot(t,Uc); %画载波信号titlef载波信号)； axis([0,,-l, 1])