棱柱棱锥棱台复习课教学设计-精品教育文档.pptVIP

棱柱、棱锥、棱台 复习课教学设计 棱柱、棱锥、棱台 ? 教学目标 ? 教学重点和难点 ? 教学设计过程 ? 课堂教学设计说明 教学目标 ? 1 ．理解棱柱（斜棱柱、直棱柱、正棱柱、平行六面体 等）、棱锥（一般棱锥、正棱锥）、棱台（一般棱台、正 棱台）的有关概念； ? 2 ．理解并掌握棱柱、棱锥的一般性质，掌握正棱柱、正 棱锥、正棱台（尤其是正方体、正四面体）的性质； ? 3 ．能够运用直线与平面的有关知识分析、论证多面体中 的线面关系，并能熟练的进行有关棱柱、棱锥、棱台中侧 棱、高、斜高、侧棱与底面、侧棱与侧棱、侧面与底面所 成角的有关计算； ? 4 ．掌握棱柱、棱锥、棱台的侧面积与全面积的计算； ? 5 ．会解决棱柱、棱锥、棱台的对角面和平行于底面的截 面等有关问题，能熟练的解决其各种截面中直角三角形的 有关计算，能有意识地将立体几何的计算问题转化为平面 几何图形中的有关计算． 教学重点和难点 ? 重点 : 能够熟练的将直线与平面的有关知识 运用于棱柱、棱锥、棱台几何体中． ? 难点 : 将立体几何的有关计算转化为平面几 何图形中的有关计算 教学设计过程 ? 复习提问 ? 应用举例 ? 课堂练习 ? 小结 ? 作业 复习提问 ? （用投影仪出示下列命题） ? 例 1 回答下列命题中条件是结论的什么条件（要求用充分非必要、必 要非充分、充要条件作答） （ 1 ）有两个侧面是矩形的棱柱是直棱柱． （ 2 ）底面是正多边形的棱锥是正棱锥． （ 3 ）底面是正多边形的棱台是正棱台． （ 4 ）有两个面平行且是相似的多边形，其余各个面都是等腰梯形的 几何体是棱台． （该例题重点是检查学生对所学过的这三种几何体基本概念的理解与 认识．故需找四名程度较差的学生作答） ? 讲评． （ 1 ）必要非充分条件．因这两个侧面可以是相对的两个侧面． （ 2 ）必要非充分条件．因正棱锥的侧面是全等的等腰三角形． （ 3 ）必要非充分条件．因正棱台的侧面是全等的等腰梯形． （ 4 ）必要非充分条件，因棱台的各条侧棱相交于一点． 复习提问 ? 例 2 集合 A= ｛斜棱柱｝， B= ｛直棱柱｝， C= ｛正棱柱｝， D= ｛长方体｝．下面命题中正确的 是 [ ] B ． A ∪ C= ｛棱柱｝ C ． C∩D= ｛正棱柱｝ D ． B D （该例题重点是检查学生对所涉及到的这几个集 合与集合中元素的理解与认识，所以在分析问题 时只要用韦恩图把这几个集合间的关系清楚地表 示出来即可找到正确的答案 C ，如图 1 ） 应用举例 ? 例 3 一个斜三棱柱 ABC － A1B1C1 的底面是边长为 5 的正三角形，侧棱长为 4 ．若其中一侧棱与底面三 角形的两边都成 45 °角， 求这个三棱柱的侧面积． 参考答案 应用举例 ? 例 4 已知正三棱锥 S － ABC 的 底面边长为 a ，侧面与底面所 成的二面角为 60 °，求它的 高、侧棱长及相邻两侧面所 成的二面角大小． 参考答案 应用举例 ? 例 5 正三棱台 A1B1C1 － ABC 的侧面与底面成 45 °角，求侧棱与底面 所成角的正切值． 参考答案 课堂练习 ? 练习 1 正三棱锥的高为 h ，侧面与底面成 60 °的二面角，求它们全面积． ? 练习 2 正三棱锥 V － ABC 的底面边长和高都 是 4 ，它的内接正三棱柱的侧面是正方形， 求棱柱上底面 A1B1C1 截棱锥所得的三棱台 ABC － A1B1C1 的侧面积． 参考答案 小结 深刻理解棱柱、棱锥、棱台的基本概念和各 元素之间的关系，对于特殊的柱、锥、台中计算、 证明问题需借助“立体几何”第一章中有关线面， 面面间关系以及涉及的几何体本身的性质和定义 来解决，对于平行于底面的截面性质定理及其应 用，必须注意各元素间的关系以及棱锥中特征直 角三角形的利用．它们是将空间中的问题转化为 平面图形问题的桥梁．关于棱台的截面问题通常 是“还台为锥”，利用棱锥的截面性质来解决， 同时还要注意利用公式及棱台中特征直角三角形 和直角梯形．它们是联系关系式中未知量与题目 中所给几何图形中的元素间关系的纽带．