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更新内容简介 《化学课程标准》 （ 2019 年版） 一、 新“课标”保留原“课标”基本结构 （一）课程性质 （二）过程与方法 （三）课程设计思路 第二部分 课程目标 （一）知识与技能 （二）课程基本理念 （三）情感·态度·价值观 1. “ 课标”分四个部份，各个部分的编目大体 保持不变 第一部分 前 言 第三部分 课程内容（内容标准） 包括五个一级主题。 （二）评价建议 第四部分 实施建议 （一）教学建议 （三）教材编写建议 （四）课程资源开发与利用建议 2 . “ 课标”的核心 ： 第三部分“课程内容”的 一级主题没有更改，仅二级主题有个别增添 （ 2 ）发展科学探究能力 （一） 科学探究 （ 1 ）增进对科学探究的理解 （ 3 ）学习基本的实验技能 （ 4 ）完成基础的学生实验 一 级 主 题 二 级 主 题 （ 2 ）水与常见的溶液 （二） 身边的 化学物质 （ 1 ）我们周围的空气 （ 3 ）金属与金属矿物 （ 4 ）生活中常见的化合物 （ 2 ）微粒构成物质 （三） 物质构成 的奥秘 （ 1 ）化学物质的多样性 （ 3 ）认识化学元素 （ 4 ）物质组成的表示 一 级 主 题 二 级 主 题 （ 2 ）认识几种化学反应 （四） 物质的 化学变化 （ 1 ）化学变化的基本特征 （ 3 ）质量守恒定律 （ 2 ）常见的化学合成材料 （五） 化学与 社会发展 （ 1 ）化学与能源和资源的利用 （ 3 ）化学物质与健康 （ 4 ）保护我们的环境 二 . 新“课标”重要的更新内容 1. 新“课标”给化学下了明确的定义； 对课程性质作了更为准确的界定 化学是在 原子、分子水平 上研究物质的 组成、结构、性质及其应用的一门基础自 然科学，其特征是研究物质和创造物质 新“课标”对义务教育阶段化学课程的 性质强调了“ 基础性 ”，删去了“启蒙性” 2. 新“课标”在一级主题“科学探究”中增 加了二级主题“（四）完成基础的学生实 验”，提出至少完成 8 组学生实验活动 阐明探究活动可以有多种形式和不同水平， 探究要可多可少，老师指导程度可强可弱， 活动场所可在课堂内、外，探究问题可来 自课本内、外 1 ．粗盐中难溶性杂质的去除 2 ．氧气的实验室制取与性质 3 ．二氧化碳的实验室制取与性质 4 ．金属的物理性质和某些化学性质 5 ．燃烧的条件 6 ．一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 7 ．溶液酸碱性的检验 8 ．酸、碱的化学性质 学生至少必须完成的八组实验 3. 新“课标”在“课程内容”二至五各 一级主题中的变更。例如： 标 准 活动与探究建议 1. 说出空气的主要成分，认识空气对 人类生活的重要作用。 2. 能结合实例说明氧气、二氧化碳的 主要性质，知道氧气能跟许多物质 发生氧化反应。 3. 初步学习氧气和二氧化碳的实验室 制取方法。 4. 了解自然界中的氧循环和碳循环。 ① 实验探究空气中氧气的体积分数。 ② 实验：氧气和二氧化碳的制取和 性质。 ③ 辩论：空气中的二氧化碳会越来 越多吗？氧气会耗尽吗？ ④ 小组协作设计并完成实验：人呼 出的气体与空气中二氧化碳相对 含量的差异。 本单元可供选择的学习情景素材： ? 科学家对空气成分的探究 ? 宇航、潜水的呼吸供氧 ? 氮气的用途 ? 灯管中的稀有气体 ? 温室效应 （ 1 ）我们周围的空气 “ 标准 ”方面：与原“课标”没有明显变 化，但条目的提法和顺序有些调整，使其更 准确、合理 “ 活动与探究建议 ”方面：有少量增删， 多为文字修改，使其更确切 “ 可供选择的学习情景素材 ”方面：新 “课标”增加了 27 顶，各版教材中广泛采用 的素材，也删去几项要求过高的素材