高效词汇复习的五个要素.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高效词汇复习的五个要素 摘要:词汇是英语学习的基石。一方面,词汇体现在语音、语法、句型、课文中 ,与听、说、读、写紧密相联;另一方面,又充分体现在高考试题之中,与每一道题的解答都密切相关。所以,有效的词汇复习是英语整体复习的基石。充分利用综合复习教学法,使学生根据词汇内部的形、音、义、构造及用法的纵横联系去掌握英语词汇,是高效复习的关键。 关键词:五要素扩充指导归纳辨析运用 湖北省近两年的英语高考题,强化词汇知识的检测,注重在语境中考查学生基础知识的掌握情况,创设合情合理的语境,充分展示了体现“词”为“境”所用的特点。 著名语言学家Wilkins说过,“如果不懂语法,就不知道该如何表达;如果没有词汇,你就无法表达。”据此,要抓好高考英语复习,词汇的复习十分重要。如何有效地组织词汇的复习,则是英语教师应当认真研究的内容。众所周知,词汇体现在语音、语法、句型、课文中,与听、说、读、写紧密相联;另一方面,又充分在高考试题之中表现出来,与每一道题的解答都密切相关。所以,有效的词汇复习应充分利用综合复习教学法,使学生根据词汇的形、音、义、构造及用法的纵横联系去掌握英语词,去熟知其用法。据此,笔者概括词汇复习的五个要素,以期和同仁交流。 要素一:词汇扩充 在20XX年高考英语考试前,考试说明中已经对20XX年的湖北省英语考试命题给了一个提示:新增了补充词汇。这一提示在09年的湖北高考英语试卷中充分体现出来,也可以说,代表了未来的走向。这一点,对我们组织词汇复习有重要的指导意义。即:我们要重视补充词汇,组织好对补充词汇有效地识记和运用。解决这个问题的办法是,印刷补充词汇表,让学生人手一册,发给学生平时记忆。同时,老师在教学中,通过听说读写练的方式,有意识、有针对性的对补充词汇进行训练。扩充的另一含义是,对词汇进行意义扩充,这要求我们在词汇教学过程中要讲到位,除了讲述一些基本用法以外,还应该结合实际、结合考试命题的特点,稍微扩充一些。例如试卷第23小题,考查了observe 一词作“遵守, 奉行(法律、习俗、规章等)”讲,而不是我们常用的“注意到,观察”讲。像这样的词汇和短语,要讲到位,练到位,使学生熟练掌握考纲要求词汇的相关用法。不可忽视的是,引导学生查词典,并促使学生养成查词典的好习惯,针对老师的讲解,查阅词典,可进一步加深理解和充实。 要素二:指导记忆 遗忘是学习词汇的天敌。据此,教师要善于指导记忆方法,强化记忆效果。在学生早读以及过关兑现的基础上,要给学生分析记忆的规律,教会学生如何克服遗忘。如利用构词法指导学生识记,帮助学生了解分析、积累构词法知识,引导学生意义性识记,通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等结构变化来记忆单词,这是扩大词汇量最有效、最重要的办法。另外,要求学生记好前缀的意义和后缀的类属,为高考中准确猜测一些带前缀、后缀的新词的词义打好基础。其二,指导学生采用卡片记忆法,自己制作单词卡片,卡片写上单词之词形、词性、词义、音标、相关搭配和例句等,随身携带,有空闲就可拿出来研读。其三是科学安排记忆内容,根据艾宾浩斯根遗忘曲线的原理,多层次、螺旋式的安排记忆内容,增强反复,克服遗忘。 要素三:分类归纳 英语词汇纷繁复杂,在复习时应注意从音、形、义、用四方面总结归纳,以牢固地掌握词汇及其用法,扩大词汇学习的深度和广度,以期训练到位、运用自如。 “一对多”短语归纳。在英语教学中,我们不难发现一些出现频率非常高的动词,例如:make、 take 、put 、keep 、bring 、get 等等,他们与介词或副词in、 on、 to 、up 、of、 off 、out 、with 等等连用构成诸多“动词﹢介词/副词”所构的短语,这往往是学生感到难学、易混的内容,也是高考选题较多的内容。平时要注意引导学生归纳、积累和整理,采取“一对多”或“多对一”的方式,形成学生自己的“小字典”,词义、例句俱全,查找起来非常方便,一劳永逸。 顺口溜归纳法。顺口溜归纳法也是分类归纳的一种重要方式。如,我们可采用“霉咖啡不吃”(megafeps)来归纳只能跟动名词的某些动词;可用“同意提出做计划,要求答应来帮忙,准备决定遭拒绝,敢于选择有希望。”来归纳跟不定式做宾语的动词等等,只要我们留心或者我们自己用心编写类似的顺口溜,无疑会在较大层面上减轻学生的记忆难度。同时,也有利于强化记忆的效果和透彻的了解其用法。 同义词、反义词归纳法。整理同义词在一起进行单词记忆,可准确理解词义;整理反义词在一起进行单词记忆,可以扩展对词义的理解。平时教学中,只要稍加留意,有意识地收集整理,教学时就会信手拈来,有效拓展。 要素