幼儿园教师业务学习内容2.pdfVIP

-- 建湖县恒济镇中心园业务学习记录表 日 期： 4 月 26 日 主 题： “自主进餐”的背后——张晖 出席人员 全体教师 主讲人： 肖龙娣 内容摘要： “自主进餐”的背后 江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所 张晖 幼儿园 “自主进餐” 的做法应该是源于江苏省 2014 年 8 月 “省教育厅财政厅关于开展 幼儿园课程游戏化建设的通知”文件颁布后幼儿园课程改革与实践的经验和策略。 “ 课程游 戏化”是江苏省贯彻实施《指南》、自上而下由行政决策推动、学术研究引领而引发的具有划时 代意义的幼儿园课程变革。为了帮助课程游戏化项目幼儿园（第一批 50 所园都是全省农村的最 薄弱园）改变儿童观、游戏观、课程观，找到课程改革的突破口，提出了“实施课 程游戏化的六个支架”作为切入点，通过尝试对“六个支架”的思考、实践，逐步 学习、体会和形成正确的教 育理念并真正将理念转化为行 每个幼儿园可以根据自己的实际情况找到课程 提升保教 为。 改革、 质量的切入口，以点带面的形式逐步完善课程，以实现优质教育的 “自主进餐”就是六个 目标。 支架之一。 “自主的代价”中教师提出的问题我认为反映了当前我国幼儿园教师的普遍问题。大家在 外出观摩和学习过程中，非常容易被外在的形式和新颖所吸引，然后凭我们各自的经验去理解、 模仿学习和实践，常常事倍功 上期的关于“观察墙”的问题也是如此。张益丽老师外 半。 出 观摩看到其他幼儿园孩子自己打餐， “觉得这对于培养幼儿的生活自理能力和自主意识可能 于是带来了幼儿自己打 有帮助，于是， 我园从上学期开始也对此环节活动进行了改革”， 餐 的一系列问题，如造成了幼儿更多的等待、幼儿挑食、进餐的卫生与保育（饭菜凉了）等问 于是非常纠结与矛盾。此问题的症结在于把“自 题，并归结于这是给了幼儿自主造成的， 主 进餐” 理解成了“自助进餐”去实践 实践中许多幼儿园的自主进餐还存在着文中没有 了。 提 小中大班幼儿统一行动， 方式方法一样， 这反映着教师从 到的无视幼儿年龄特点的问题， 成 人的角度思考问题，关注活动的形式，而非活动本质。教师觉着这样做可以实现某些目标， 而不是从幼儿的学习与发展即幼儿的需要去思考这个问 题。 “自主进餐 “的意义与价值绝不 仅仅是“幼儿的生活自理能力“和”自主意识“的问 题。 其实， “