果园机器人教学设计 (2).docVIP

《果园机器人》教学设计 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 《果园机器人》教学设计 2010-11-25 ??江西省南昌市文教路小学　陈淑萍 一、教学要求 　　１、知识与技能： 　　　⑴　借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。 　　　⑵　了解文中所介绍的机器人的工作原理。 　　　⑶　大胆设想未来机器人的模样与工作原理。 　　　⑷　正确、流利地朗读课文 　　２、过程与方法： 　　　　通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。 　　３、情感态度价值观： 　　　　通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。 二、教学过程 　　１、回忆上节课所学的电脑的神奇： 　　　　师：上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，同学们，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢。 　　　　今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：果园机器人）齐读课题。 　　　　师：课文中写的机器人是怎样的呢？ 　　２、自由读课文，标出自然段，读准字音。 　　３、指名读文，正音： 　　　　罢工：不工作，停止工作。  简单学习网最新讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 　　　　特殊：特别的，与众不同的。 　　　　师：课文共分为几个自然段？请几位同学来读。 　　　　师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？（出示幻灯片）请四人小组讨论后，推选代表发言。 　　　　生代表自由发言，反馈。 　　　　师：刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归纳成几点。 　　　　（出示幻灯片） 　　　⑴　这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。 　　　⑵　这种机器人会摘果子，装箱，运送。 　　　⑶　这种机器人不用电，自己会充电。 　　　⑷　这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。 　　　⑸　当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。　　　　 　　　　师：从刚才我们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？能量来自于哪里？ 　　　　板书： 　　　　作用：摘果子、装箱、运送 　　　　能量来源：“吃”水果──糖──电 　　４、播放课件： 　　　　师：同学们刚才我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界？ 　　　　（出示机器人幻灯片） 　　　　师：同学们，机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小发明家，设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去？ 　　　　生：愿意！ 　　　　师：请同学们在画本上进行设计。 　　５、学生动手设计机器人。 　　　　（出示幻灯片小小发明家） 　　６、交流介绍，评价学生作品。 　　７、小结： 　　　　同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。 　 《果园机器人》教学设计 江西省南昌市金盘路小学　刘亚男 【教学目标】 1. 借助拼音读通读懂课文； 2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇； 3. 培养学生爱科学，学科学的情感。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！ 2. 出示课件：机器人 3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题） 二、整体感知 1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。 2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。 （1）借助拼音，读通读准课文。 （2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？ （3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。 三、讨论与交流 1. 交流自读疑难。 师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。 2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。 四、有感情地朗读课文 1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。 2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。 3. 齐读课文。 五、综合拓展 1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。 （1）小组交流； （