两步计算的应用题教案设计(二).docxVIP

两步计算的应用题 教案设计（二） 教学目标 （一）使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关 系，掌握解答方法。 （二）培养学生分析问题和解答问题的能力。 （三）培养学生认真审题的良好学习习惯。 教学重点和难点 重点：分析数量关系。 难点：理解数量关系。 教学过程设计 （一）复习准备 补充问题，再解答 1.商店里有 24 个皮球，卖出 20 个， ？ 24-20= 4 （个） 答：还剩 4 个。 2.商店里有 4 盒皮球，每盒 6 个， ？ 6^ = 24 （个） 答：一共有 24 个皮球。 师说：刚才同学们这两道题做得很好， 请同桌的两个同学讨论一 下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？ 生答：商店里有 4 盒皮球，每盒 6 个，卖出 20 个，还剩多少个？ 师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题 就是我们今天要研究的例 2，你们会解答吗？ （二）学习新课 1.出示例 2 例 2 商店里有 4 盒皮球，每盒 6 个，卖出 20 个，还剩多少个？ 问：解答两步计算的应用题先干什么？ 生答：读懂题意。 师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。 （指名一同 学读题） 问：读懂题意再干吗？ 生答：划出已知、求。 师问：谁来说说这道题的已知、求？ 生答：第 1个已知条件是：商店里有 4 盒皮球。第 2 个已知条件 是：每盒 6个。第 3个已知条件