《管理学原理》电子教案.pdf

《管 理 学 原 理》 电 子 教 案 主讲人：王军华 1 第一章 绪 论 教学目标 通过本章的学习，使学生掌握管理的概念、特征和性质，了解管 【 】 理的起源、管理学的学科特点及其学习方法。 为以后章节的学习奠定良好的基础。 【教学重点 】管理概念的基本内涵，管理的特点和管理的重要作用 【教学难点 】管理学原理研究的主要对象，管理学原理的任务和研究方法。 教学方式 讲授 【 】 教学内容 【 】 凡是由两个人以上组成的、 有共同目标的集体活动， 就存在着管理。 管理是 人类社会活动中不可缺少的组成部分。 20 世纪 20 年代以来管理学形成之后，随 着科学管理理论和管理方法在社会各个行业的不断普及应用， 人们愈来愈关注社 会生活的各个领域中存在的各种管理问题。 因此，作为管理者或有志于从事管理 的人来说，很有必要首先熟悉什么是管理，怎样有效地学习管理。 第一节 管理的概念与特征 一、管理的概念 （一）人们对管理概念的认识 长期以来，对于什么是管理， 人们的认识有很大的不同。 从字面意义上来讲， “管”在古代是指中空贯通的长条物体，后指锁钥，引申为“规范” 、“准则”、 “规则”。“主宰”、“主管”、“管辖”、“管制”等意识，体现着权力的归属。 “理” 古代为整理土地、雕玉琢器等意思，引申为整治、处理。 “管”、“理”二字合二 为一使用，即为在权力的范围内，对人或事物进行管辖和处理。 20 世纪以来，关于管理概念，学术界许多学者从不同侧面提出了许多观点。 美国管理学家， 1978 年诺贝尔经济学奖获得者赫伯特· 西蒙 （Herburt Simon） 提出“管理就是决策” （引自《管理行为》西蒙著，杨砾等译，北京经济学院出 版社， 1988 年版）。他认为决策的过程分为四个环节：第一，调研分析；第二， 制定所有可能的行动方案； 第三，从各种可能方案中选择比较满意的方案； 第四， 检查和评价方案的执行情况，并适时调整方案。 2 被称为“管理过程之父” 、法国著名管理学家亨利·法约尔（ H ·Fayol）则 把管理定义为： “管理，就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。 ”（引自《工 业管理与一般管理》 H ·法约尔著，周安华等译，中国社会科学出版社， 1982 年 版）并且把企业职能与管理职能分开。 美国管理学家哈罗德·孔茨（ H ·Koontz ）对管理的定义： “管理是在正式 组织起来的团体中， 通过他人并同他人一起把事情办妥的艺术。 ”（引自《管理学》 孔茨等著，张晓君等译，经济科学出版社， 1998 年版） 古典组织理论开拓者，德国管理学家马克斯·韦伯（ Max Weber）认为管理 就是协调活动。 我国的一些管理学家如杨文士认为： “管理是一个过程，是让别人与自己一 道去实现既定的目标， 是一切有组织的集体活动的所不可缺少的要素。 ”（引