中学教师资格证考试大纲-(教育学--教育心理学)-北京师范大学出版社.pdfVIP

中学教育学考试大纲纲要 北京师范大学出版社 第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。是传承社会文化、传递社会生产经验、生 活经验的基本途径。广义的教育指凡是增进人们知识和技能、影响人们思想观念的活动都具 有教育意义。包括人们在家庭中、学校里亲友间、社会上受到的各种有目的的影响。 2、狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者 根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心 施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 P1 学校教育又叫正规教育、制度化教育。 3、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4 （１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接； （２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限； （３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展； （４）．高等教育的类型日益多样化； （５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化； （６）．教育制度有利于国际交流． 4、不同国家古代学校教育的形态 （１）●中国在夏代，就有了学校教育的形态。 ●“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之” 中＂校、序、庠、学＂都是学 校的名称。 ●中国古代社会的六艺教育P５ 礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心 。礼是分上下、分尊卑，维持世袭等级制 的典章制度和道德规范；乐是祭鬼神、祀天地、颂扬帝王贵族、鼓舞军心的音乐和舞蹈；射、 御是射箭、驾车等方面作战技术；书是语言文字的读写以及文学历史方面的知识；数是计算 以及天文历法等自然科学方面的知识。封建社会，四书(论语大学中庸孟子）五经（周易诗 经尚书礼记春秋）是教育的主要内容。 （２）●古代埃及教育的一大特征是： “以僧为师”、“以（书）吏为师” P ７ 古代埃及设置最多的是文士学校。 （３）●古代雅典教育的目的及特点P７培养有文化修养和多种才能的政治家和商人 培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活． （４）●古代斯巴达教育的目的及特点P７ 培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉． 5、古代学校教育的特征P8 阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。 6、近代教育的特点P９ （１）．国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起； （２）．初等义务教育普遍实施； （３）．教育世俗化； （４）．重视教育立法，以法治教． 7、二战以后世界教育的新特点P １０ 教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。 第二节 教育学的发展 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。P11 教育学的任 务在于揭示教育规律。 １、历史上的教育学思想 （1）中国古代的教育学思想 ● 孔子的教育教学思想P11 孔子（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。 孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。 孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则 殆”。 ● 《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著，主张： ▲ “化民成俗，其必由学” 揭示了教育的重要性； ▲“建国君民，教学为先” 阐述了教育与政治的关系； ▲君子之教喻也“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 阐释了启发式教学 ▲“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。 （２）西方古代的教育学思想P13—14 主要源于古希腊苏格拉底柏拉图亚里士多德 ●苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。 苏格拉底问答法分三步： 第一步称苏格拉底讽刺 ； 第二步叫定义； 第三步叫助产术（产婆术） 该方法强调教师要引导学生自己进行思索，自己得出结论。教师在引导学生探求知识过 程中起助产作用。 ●柏拉图的教育思想体现在《理想国》中 ●亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中 2、教育学的建立与变革 （1）教育学成为一门独立学科的标志： 捷克教育