《成比例线段》导学案1.doc

23.1.1 成比例线段 教学目标 ： 了解成比例线段的意义，会判断四条线段是否成比例。 利用比例的性质，会求出未知线段的长。 教学重点： 成比例线段的意义与比例的基本性质 教学难点： 会判断四条线段是否成比例 利用比例的性质，会求出未知线段的长导学过程： 一、导入新课 1 ．挂上两张大小不同的中国地图，问：这两个图形有什么联系 ? （它们都是平面图形，是相似形，它们的形状相同，大小不同。 ） 2．相似的图形有哪些共同点呢  ?为了探究这个问题，本节课先学习  成比例的线段  。 二、自学探究 1 ．由下面的格点图可知，  AB  ＝ ______ ，  BC  ＝ ______，这样  AB  与  BC  之间有关系 A B B C A B B C _______________ ． A D A D B C B C 概括结论： 1. 对于四条线段 a、 b 、 c、 d，如果 ，如 = ， （或 ）那么，这四条线段叫做 成比例线段 ，简称比例线段。 【对于四条线段 a、b、c、d，如果其中两条线段的长度的比等于另外两条线段的比， 如 a c （或 b d a∶ b＝ c∶ d），那么，这四条线段叫做 成比例线段 ，简称比例线段（ proportional segments）．此时也称 这四条线段成比例． 】 2．应用上面得出的结论判断下列线段 a、 b、 c、 d 是否是成比例线段： 1）a＝ 4， b＝6， c＝ 5，d＝ 10； （ 2）a＝ 2， b＝ 5 ， c＝ 2 15 ，d＝ 5 3 ． 路标：阅读课本例 1，总结判断四条线段是否成比例的解题步骤： 【 （1）∵ a 4 2 ， c 5 1 ， 解： b 6 3 d 10 2 ∴ a c ， b d ∴线段 a、 b、 c、 d 不是成比例线段． （ 2）∵ a 2 2 5 ， c 2 15 2 5 ， b 5 5d 5 3 5 ∴ a c ， b d ∴线段 a、 b、 c、 d 是成比例线段． 】 注意： 对于成比例线段我们有下面的结论： 如果 a c ，那么 ad＝ bc． b d 0），那么 a c ． 如果 ad＝ bc（ a、 b、 c、 d 都不等于 b d 以上的结论称为比例的基本性质． 三、试一试 : 1.证明：（ 1）如果 a c ，那么 a b c d ； b d b d （ 2） 如果 a c ，那么 a c c ． b d a b d 学生先独立思考，之后小组合作交流. 【 证明 （ 1）∵ a c ， b d 在等式两边同加上 1， ∴ a 1 c 1 ， b d ∴ a b c d ． b d （ 2）∵ a c ， d ad＝ bc， 在等式两边同加上 ac， ad＋ac＝ bc＋ ac， ac－ad＝ ac－ bc， a（c－ d）＝（ a－ b） c，两边同除以（ a－ b）（ c－ d）， ∴  a  c  ．】 a b c d 谈出你的感悟与困惑 . 四、比一比： 判断下列线段是否成比例 （ 1） a=2， b=4，c=3， d=6 （ 2） a=0.8 ， b=3， c=1， d=2.4 2. 线段  a＝ 15  厘米， b＝ 20 厘米，  c＝ 75 毫米， d＝ 0.1 米，求：  a b b与 c，这四条线段会成比例吗  ? AD AE 如图 AB＝ 21， AD＝ 15， CE＝ 40，并且 ＝ ，求 AC的长。 AB AC AC AC CD AC CD 4.(1) 根据图示 求线段比 、 、 、 、 CD CB DB AD CB (2) 指出图中 成比例的线段。 等腰三角形两腰的比是多少？等腰三角形的腰与底边的比是多少？五、 自我反思：