情境化语法教学模式初探.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 情境化语法教学模式初探 摘要：本文从新课程理念下的中学语法课堂教学实际出发，探讨新的语法的有效教学模式，倡导语法教学可以遵循“创设情境—实践体验—归纳总结—内化知识”这一过程，由此提出情境化语法教学模式。同时，介绍该模式的特征及具体操作方法等内容。 关键词：中学英语语法；情境化；新模式；新方法 一、 情境化教学模式概述 情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究的学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。教师应致力于引导学生着眼于解决生活中实际的问题，借助于丰富的学习资源，把所学的知识与一定的真实任务情景联系起来。一般来说，教学模式设计应遵循以下四个步骤：1. 创设情境，提出问题。2. 明确内容。3. 观察和记录。4. 分析归纳，提出问题。 二、 情境化语法教学模式的意义 《新课标》明确指出：英语教学“要改变过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣出发，从生活经验和认识水平出发”。这就要求教师在实际语法教学中要更新教学理念，要改变以往以应试为目的的语法教学模式，过分重视语法，过分淡化语法或脱离语境，空谈语法的做法。情境化教学刚好能满足教师的这一需求，在语法教学中创设情景，可以让学生得到更直观的体验，通过引导学生归纳可以让学生对语法规则有