直角、锐角和钝角的初步认识教学设计.pdfVIP

《直角、锐角和钝角的初步认 识》教学设计 《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计 责任学校 六街镇二街小学 执教教师 马卫波 【教学内容】 新人教版小学数学二年级上册第 40—41 页例 3、例 4 、例 5 及相应练习的内容。 【教材分析】 《直角、锐角和钝角的初步认识》是第三单元中第二课时的内容，是在学生对角的初 步认识的基础上进行教学的。只要求通过各种实际活动对角有一些认识即可，重点是对直 角有些感性的认识，所以教材通过例 3、例 4 ，引导学生观察主题图认识直角，再通过找、 比、折、画加深对直角的认识，充分感受直角的特征。再掌握直角的基础上，引导学生观 察，比较，学习锐角和钝角，理解这三种角的特征，并加以区分，进一步巩固角的有关知 识，感受到数学知识与生活的紧密联系。 【教学目标】 1、 知识目标： 结合生活情景及操作活动， 使学生初步认识直角， 会用三角板判断 直角和画直角，初步认识锐角和钝角，会辨认、判断这三种角。 2、 过程与方法： 通过整个活动， 使学生进一步体会角的概念和特征， 建立三种角 的表象，并能在生活中找出角，理解数学与生活的紧密联系。采用观察比较，自主探 索，动手实践，合作交流的学习方式。 3、 情感态度与价值观：使学生感受数学在生活中的运用，激发学生的学习兴趣， 培养了学生动手操作能力，观察，比较和解决问题的能力。 【教学重、难点】 教学重点：认识，区分直角、锐角和钝角，通过折、比、画等活动加深对直角的认识， 能在物体的表面找出这三种角。 教学难点：能判断直角和画直角，了解所有的直角一样大。 突破重难点设想： 由于学生初次接触角的知识，教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学 生观察， 比较，在动手操作活动中感知角及特点， 并能从生活中找到角， 建立直角的概念， 掌握判断直角的方法，在此基础上认识锐角和钝角，体会数学来源于生活，应用于生活， 发现学习数学的乐趣。 教学准备： 多媒体课件、活动角、三角板、圆片 【教学过程】 2 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、 创境激疑 复习角的知识 （一）复习铺垫 1、同学们今天老师带来一位老朋友， 大家看看它 学 生 口 让学生回顾角 是谁？ （出示一个角）还记得角各部分的名称吗？ 答 的知识，掌握角的特 边 说一说 征和角各部分的名 顶点 称。 边 2、说一说下列图形中哪些是角？为什么？ 认 真 看 图 通过这些图形， 想一想 让孩子判断是否是 汇 报 交 角，并说明理由，让 流 孩子正确建立角的 概念，强调角的边必