小学语文课外阅读有效性研究--开题报告.pdfVIP

. 《小学语文阅读教学有效性研究》开题报告 孟庄镇洪常小学 万金辉 一、课题的研究背景 《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、 发展思维，获得审美体验的重要途径”。小学语文阅读教学是语文教 学的重要组成部分。语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主 体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学 习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操 和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。语文课中，阅读教学占的比重大， 用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因 而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学，不难看出阅读 教学在语文教学中的重要地位。 首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教 学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运 用教法的能力和水平。其次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话 的中介。而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感 情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美 感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。语文教师要 研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论 素养，甚至教师个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也是语文教学 的难点。 既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的 整理范本 . 有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。在我们的语文阅读教 学中，虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言 训练不到位，不落实。改善小学语文教学“少慢差费”（学得少、速 度慢、效果差、费时多）的这一现象已刻不容缓了。可以说，提升语 文课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键。 从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目 标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学 生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲 到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有 层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。基于 问题、分析问题、解决问题，我们提出《小学语文阅读教学有效性的 研究》。 教学的有效性是指有效率的教学，在40分钟内教师优化教学过 程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的 提高。具体指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内，教师遵循 教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽 可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教 育价值需求，是卓有成效的教学。 二、课题研究的对象 研究对象：小学一到六年级 三、课题研究的文献综述 整理范本 . 1、马笑霞：《阅读教学心理学》，河北教育出版社，1997 年第 1 版。 2、曹忠华：《让“培养习惯”成为教师的课堂自觉》，《教学与管理》2009 年 12 期 3、刘颂堂 《.创新阅读教学的有效策略》［A ］.江苏省教育学会 2006 年年会论 文集（文科专辑）［C］，2006 4、安恩平 《阅读教学中的探究与实践》［J ］.教师 教育科研，2006 （05）：21 5、《指导小学生课外阅读的方法例谈》 《教育评论》 2000 年第 5 期 6、《语文课程标准》 7、 《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》（语文）广州市教育局教学 研究室 8、《提高课堂教学实效性教学策略》 王定铜 广东教育出版社 9、《小学语文教学的问题与对策》 吴亚西 湖南师范大学出版社 10、《小学语文课程与教学论》 汪潮 华东师范大学大学出版社 四、课题研究的主要内容 研究的主要内容和思路： 1、 寻找并改进小学阅读课的框架和模式。 2、学生掌握基本的阅读技巧,有爱读书的习惯，提高阅读能力和水平