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--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 《少年中国说》教学设计一 《少年中国说》教学设计一 第一课时 教学目标： 结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 重点： 朗读、体会文章感情充沛的特点。 难点： 背诵。 步骤： 一、导入课文： 由戊戌变法过渡到梁启超以及课文。 由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。 二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。 1 、重点字、词 我中国其果老大矣乎果真 惟苟且也故能灭世界 只顾眼前，得过且过 惟进取 幌 也故日新日图更新 故常 担 敢破格 打破常规 人固有 檀 之，国亦宜然本来应当 赂 为缘结为一体 天 戴起苍 鞋 ，地履其黄顶着踏着 其涛他略2、正音恶WU澌毖 SI 硎 XING 三、提 饺 出突破口 什么是 固 少年中国？作者心目 循 中的少年中国是怎样的 晌 ？作者采用什么方法来 屑 表现？ 四、朗读第一、 耪 二段导入 1 、少年人与 窗 老年人性格的不同如何 嘉 不同？ 1 ）老年人常思 蔚 既往留恋心保守永旧 少 咽 年人 1 / 3 常思将来希望心进 箕 取日新 老年人思既往照 唆 例 少年人思将来破格 2 丑 ）老年人多忧虑灰心怯 酚 懦苟且灭世界 少年人好 帘 行乐盛气豪壮冒险造世 怠 界 3 ）老年人常厌事一 颇 切事无可为少年人常喜 列 事一切事无不可为 4 ） 已 老年人如夕照瘠牛 少年偿 人如朝阳乳虎 2 、归纳 蚤 用比喻、对比，将 称 少年人与老年人的不同 穿 性格比喻国家的强弱， 遗 以整齐的句式层层深入 精 ，形象鲜明。 少年 乙 人充满朝气，积极进取 仿 ，敢于破格创新的性格 幽就是少年中国的特点。 训 3 、朗读，背诵。 注意 役 语势，情感充沛。五作牺业： 抄写课文，及解释 鞘 第二课时目的： 垒 、体会文章讴歌少年中 吸 国的激情。 、熟读背 殿 诵第三段 重点：第三段 待 的分析及朗诵 难点：第 跺 三段的理解及朗诵。 步都骤： 一、朗读第三段导 忍 入 二、阅读第三段 沙 ，思考作者如何展望少 涪 年中国的美好前途的？ 构 1 、分析这个段落层次 睁2、把握关键句 肘 制出将来之少年中国者 许 ，则中国少年之责任也 挂 ，说说二三段的关系 壶 。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 本段热烈讴歌少 柒 年中国，将希望寄托中 送 国少年，层层 深入。 铜 3 、朗读感受第三段 残 ，从文字提供的美好形 惹 象中感受少年中国生机 浙 勃勃的生命力。 毅 ）红日初升 兴 横有八荒熟读背诵。凉 2 ）比喻的作用： 汽 红日般的灿烂前景 引 ，河出伏流的壮阔 讯 发展，有如潜 龙、 伦 乳虎的巨大声威， 甸 有如奇花的壮丽前 全 景，有如干将 的勇 寇 武形象；天戴其苍 消 、地履其黄，一 望 纵一横，显得气 酝 势不凡，一个顶天立地 昂 的东方巨人巍然屹立在 躲 地球之上。 4 ）美哉 原 与国无疆 避 既赞颂少年中国，也 疏 讴歌中国 少年，表明两 鹅 者的前途和命运紧密相 增 连。 三、朗读感受，背 绎 诵，概括中心 作者 祥 把封建的古老 中国和理 竣 想的少年中国作鲜明的 羌 对比，热情歌颂少年勇 痈于改革的精神，批评消 笼 极保守思想，鼓励人们 囊 肩负责任，发奋图强。 箭 表现作者热切盼望祖国 函 繁荣富强，并且对中国 蔚 的未 来满怀希望。 布置 辉 作业： 背诵课文 3 / 3