高中数学选修1-2全册教案.pdfVIP

§1.1 回归分析的基本思想及其初步（一） 【学情分析】： 教学对象是高二文科学生，学生已经初步学会用最小二乘法建立线性回归模型的知识，并能用所学知 识解决一些简单的实际问题。回归分析是数理统计中的重要内容，在教学中，要结合实例进行相关性检验， 理解只有两个变量相关性显著时，回归方程才具有实际意义。在起点低的班级中注重让学生参与实践，结 合画图表的方法整理数据，鼓励学生通过收集数据，经历数据处理的过程，从而认识统计方法的特点，达 到学习的目的。 【教学目标】： （1）知识与技能： 回忆线性回归模型与函数模型的差异，理解用最小二乘法求回归模型的步骤，了解判断两变量间的 线性相关关系的强度——相关系数。 （2）过程与方法： 本节内容先从大学中女大学生的甚高和体重之间的关系入手，求出相应的回归直线方程。 （3）情感态度与价值观： 从实际问题中发现自己已有知识的不足之处，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生不满足于已有知 识，勇于求知的良好个性品质，引导学生积极进取。 【教学重点】： 1、了解线性回归模型与函数模型的差异； 2、了解两变量间的线性相关关系的强度——相关系数。 【教学难点】： 1、了解线性回归模型与一次函数模型的差异； 2、了解偏差平方和分解的思想。 【课前准备】： 课件 【教学过程设计】： 教学环节 教学活动 设计意图 一、创设情 问题一：一般情况下，体重与身高有一定的关系，通常个子较高的人体重 复习回归分析 境 比较大，但这是否一定正确？（是否存在普遍性） 用于解决什么样的 提出问题，引导学生判断体重与身高之间的关系（函数关系、相关关 问题。 系） （学生思考、讨论。） 问题二：统计方法解决问题的基本过程是什么？ 复习回归分析 提出问题，引导学生回忆用最小二乘法求回归直线方程的方法。 的解题步骤 （由学生回忆、叙述） 回归分析的基本过程：⑴画出两个变量的散点图； ⑵判断是否线性相关 ⑶求回归直线方程（利用最小二乘法） ⑷并用回归直线方程进行预报 二、例题选 问题三：思考例1：从某大学中随机选取8名女大学生，其身高和体重数 复习统计方法 讲 据如表所示。求根据一名女大学生的身高预报她的体重的回归方程，并预 解决问题的基本过 报一名身高为172cm的女大学生的体重。 程。 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 身高/cm 165 165 157 170 175 165 155 170 学生动手画散 点图，老师用EXCEL 体重/kg 48 57 50 54 64 61 43 59 的作图工作演示， 并引导学生找出两 题目中表达了哪些信息？ 个变量之间的关 师：读例1 的要求，引导学生理解例题含义。