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附件 6 ×××××××学院 教学方案设计 （学习领域、项目课程用） 2012 / 2013 学年第 1 学期） 课程名称（全称） 钢结构工程施工 所属专业 建筑工程技术 所属学院（部） 建筑工程技术学院 授课班级 课程总学时 96 本学期学时 96 课程总学分 本学期学分 任课教师 学习单元三 教学方案设计 学习情境、项目 学习单元 3 管桁架结构工程施工 名称 学习情境、项目 子单元 2 普通管桁架结构加工与安装 单元名称 学习地点 现场视频直播教室 学时 4 学时 视频直播设备、 《钢结构工程施工》精品课程网站、管桁架深化图纸 学习资源 （包括模型）、投影仪、电脑、 AutoCAD 和 3D3S 软件、工作任务单、 （设备、材料、工具） 技术交底记录表等 教材：《钢结构工程施工》 ，中国建筑工业出版社， 2011 年，第一版； 教材、参考书 参考书：《钢结构工程施工规范》 ， GB50755-2012；《空间网格结构技术规程》， JGJ7-2010；《 3D3S 钢结构设计软件 V10》软件使用说明书。 班 级 周 次 星 期 节 次 一、学习目标（知识，技能，素质） 学习目标： 、知识目标 ）普通管桁架结构特点分析； ）普通管桁架结构工程量统计方法 ）普通钢结构吊装验算； 、技能目标 ）能熟练识读普通管桁架结构图纸并组织交底； ）能根据工程特点选择加工和安装设备； ）能进行普通管桁架加工拼装、吊装施工； 、素质目标 ）养成遵守国家规范、规程和标准的习惯 ）养成团队协作的良好工作作风 主要知识点： 、管桁架结构组成、力学特点分析； 、管桁架结构的力学模型简化； 、管桁架结构的现场拼装方法； 、管桁架结构施工计算原理； 主要技能点： 、管桁架结构图纸识读； 、管桁架结构的加工与制作； 、管桁架结构的现场拼装； 、管桁架结构施工计算； 、管桁架结构吊装施工方法。 二、学习内容 主要讲述管桁架结构组成与力学特点、图纸识读；管桁架构件的加工设备、制作工艺；管桁架结构现场拼装；管桁架施工计算；管桁架的施工安装方法等内容。 、管桁架结构组成、力学特点； 、管桁架结构加工设备、制作工艺； 、管桁架加工胎架制作和管桁架结构现场拼装； 、管桁架的吊装验算、支撑架计算等施工计算内容； 、管桁架的吊装安装方法。 三、重点、难点分析 由于学生在学习本课程之前，已经开设了《建筑识图与绘图》 、《建筑力学》、《建筑结构基础》 等课程， 具备管桁架结构的识图、 AutoCAD 和 3D3S 计算软件的操作技能。 但管桁架结构结构体系和模型简化方面的综合技能比较薄弱，综合本专业施工员岗位培养目标和本课程使学生初步具备常见 普通管桁架结构的加工和安装能力的目标，故本子单元的重点和难点分析如下： 重点： 、管桁架安装方法选择； 、管桁架结构的施工计算——管桁架吊装验算及支撑架计算； 难点： 、管桁架结构的施工计算； 四、学情分析 1、学生特点 学习主动性不强，不愿意预习复习，不愿学习理论计算内容，不愿思考，愿意动手。 2、学生已有知识基础 学生在本门课程之前已经修完《建筑识图与绘图》 、《建筑工程施工测量》 、《建筑材料与检测》 、 《建筑力学》 、《建筑结构基础》等职业岗位平台课程，已具备基本的钢结构识图、结构体系分析、钢构件计算、节点构造设计等相关理论知识。 3、学生已有技能基础 学生已具备基本的钢结构识图能力、结构体系分析能力、钢构件计算能力、节点构造设计能力、简单的 AutoCAD 软件操作能力和 3D3S 结构软件操作能力等。 4、学生现场经验情况 学生在上一年已经在建筑施工现场实习近 3 个月，对于施工现场施工员岗位工作内容与要求有一定的了解，对施工方案的具体内容、如何实施技术交底有了切身体会与感受。 5、知识和技能的不足 建筑力学、建筑结构理论知识不扎实；理论与实际脱节；分析问题和解决问题的能力不足，对于国家规范的具体要求不明确，尚未养成遵守国家规范、标准的职业习惯。 五、教学设计 基本原则： 、将教学内容与信息资源进行有机整合，创造一个同时具备工程体验功能、教学实施功能、学习效果评测功能和实时互动交流功能的多功能信息化教学环境。 、以管桁架结构工程施工工作过程为导向组织教学，力求做到“学做合一” ，实现“做中教、做中学”。 、充分利用视频直播教室、多媒体课件和网络课程等信息化教学手段，调动学生积极性和主动性，促进学生自主学习和主动学习。 教学组织： 遵循学生的认知规律，以信息化学习情境为载体， 以任务驱动为主线， 将本单元 24 个学时划分 为“案例导引” 、“案例分析” 、“确定任务” 、“任务实施” 、“考核评价”和“拓展提高”六个环节。 教学方法、手段： 、案例教学法 本情境教学开始引入工程案例或实例，引出课程重点和难点； 、过程