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2011 年初中数学特岗教师招聘考试试题 一、 （每 2 分，共 12 分） 1、“数学是一种文化体系。 ” 是数学家（ ）于 1981 年提出的。 A 、 庚 B、柯朗 C 德 D、 J.G.Glimm 2、“指 学生如何学？” 句 表明数学教学 以（ ） 中心。 A 、学生 B、教材 C、教 D、 生 3、 中 着大量的数学信息，如反映人民生活水平的 “恩格 系数” 、 天气情况的 “降雨概率” 、表示空气 染程度的“空气指数” 、表示儿童智能状况的“智商”等， 表明 数学 日 （ ） A、 人本化 B、生活化 C、科学化 D 、社会化 4、 a=|a|={ a 当 a=0 ；当 a0 ；当 a ； } 体 数学（ ）思想方法 A 、分 B、 比 C、概括 D、化 5、直角三角形斜 上的中 等于斜 的一半。其判断形式是（ ） A 、全称肯定判断（ SAP） B、全称否定判断（ SEP） C、特称肯定判断（ SIP） D 、特称否定判断（ SOP） 6、数学 卷的 制步 一般 （ ） A 、 制定命 原 ，明确 目的， 双向 目表，精 。 B、 明确 目的，制定命 原 ，精 ， 双向 目表。 明确 目的， 双向 目表，精 ，制定命 原 。 C、 确 目的，制定命 原 ， 双向 目表，精 。 二、填空 （每格 2 分，共 44 分） 7、在 20 世 ，数学学 理 了从行 主 向 的 展 程。 8、 2001 年 7 月，教育部 了依据《基 教育 程改革（ 行） 》而研制的 ， 是我国数学教育史上的划 代大事。 9、 教育 段的数学 程 准 体 基 性、 ，使数学教育面向全体学生， ：①人人学有价 的数学； ② ；③ 。 10、建构主 数学学 ： “数学学 是 的 程；也是一个充 的 程。” 11、“数学活 ” 的数学教学 ： 数学教学要关注学生的 。 12、数学新教材 从学科中心向促 的价 取向。 13、新 程理念下教 的角色 生了 化。已有原来的主 者 成了学生学 活 的 ，学生探究 的 ，与学生共同学 的 。 14、数学思 抽象概括水平分 三个 次： 、形象思 、抽象思 。 15、数学 程 准安排了空 与 形、数与代数、 面的学 内容。它 学生的数学活 ， 展学生的 念以及 用意 与推理能力。 学 16、 程 目 包含： 等具体目 。  、 感、  、  ，四个方 感、空 念、 、 17、一种运算、能解一种方程、知道一个性 和定理??， 种“看得 、摸得着”的目 叫做 ；引 学生在数学活 中学会操作、 思考、交流??， 种“看 不见、摸不着边际”的目标叫做 。 三、综合解答题（ 44 分） 18、例举三个以上适合课外学生数学活动的形式？（ 4 分） 19、各举两例说明数学新课程相比较传统大纲在内容上的加强和削弱的方面。 （6 分） 20、如何理解数学学习评价方式的多样化？（4 分） 21、自己设计一个简明扼要的数学板书，并解释设计意图。 （6 分） 板书设计： 设计意图： 22、新课程提倡自主探索、 合作交流的学习方式， 与过去相比， 教师讲得少了。 有人说：“讲授式”过时了吗？你是怎么认为的？在教学中又是怎样做的？（ 5 分 +5 分） 23、案例分析（ 14 分）：《用火柴搭正方形》 搭 1 个正方形需要 4 根火柴棒。 （1）按图示方式搭 2 个正方形需要几根火柴棒？搭 3 个正方形需要几根火柴棒？ 2）搭 10 个正方形需要几根火柴棒？ 3） 100 个正方形呢？你是怎样得到的？ 4）如果用 X 表示搭正方形的个数， 那么搭 X 个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同伴交流。 分析问题一（ 4 分 +2 分）：请教师试着解第（ 4）个问题，尽可能有多种解法？并简要分析 “多样化”的解题策略设计的作用？ 分析问题二（ 8 分）：一个好的课堂活动可以促进学生多方面发展。结合本案例，简要论述数学教学中应如何体现新教材学习目标？ 初中数学教师招聘测试卷参考答案 一、选择题 1、C 2、 A 3、B 4、A 5、C 6、D 二、填空题（每格 2 分，共 44 分） 7、认知主义 8、《义务教育数学课程标准（实验稿） 》 9、普及性、发展性，②人人都获得必需的数学；③不同的人在数学上 得到不同的发展。 10、主动建构；生动活泼、主动和富有个性。 11、已有的知识和经验。 12、人的发展。 13、组织者，引导者，合作者。 14、直觉思维。 15、统计与概率、实践与综合应用 数 感、符号感。 16、知识与技能 、过程与方法 （或数学思考和解决问题） 、情感态度与价值观（或情感态度） 。 1